孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因

現(xiàn)如今，孩子厭學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)的普遍現(xiàn)象，甚至有些剛步入小學(xué)階段的孩子，都整天跟父母吵著鬧著說(shuō)不想上學(xué)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要先找出孩子不想上學(xué)的原因，然后再做出引導(dǎo)。

孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因

1、沒(méi)有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。學(xué)霸之所以愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他體會(huì)到成績(jī)感：拿到高分后同學(xué)羨慕的眼光、老師的表?yè)P(yáng)、父母親戚的祝賀等等，這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是正向反饋，會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)。

而如果一個(gè)孩子厭學(xué)，很大概率是因?yàn)樗麩o(wú)法從學(xué)習(xí)上體會(huì)到成績(jī)感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫敗感：成績(jī)不好被家長(zhǎng)批評(píng)、如何努力都學(xué)不會(huì)等。

2、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響。學(xué)校的教育方法不科學(xué)，要求孩子死記硬背，有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過(guò)不公正對(duì)待。

比如受到老師的粗暴批評(píng)，別人的無(wú)端指責(zé)，這些對(duì)承受能力弱的孩子打擊是很大的，致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來(lái)表達(dá)對(duì)外在世界的一種憤怒。另外，外界誘惑多，抖音小視頻以及各種游戲吸引，也會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。

求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂(lè)，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒(méi)有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來(lái)掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大。

孩子厭學(xué)主要就是因?yàn)楹⒆記](méi)有目標(biāo)，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)用的，自然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。家長(zhǎng)一定要和孩子溝通，溝通是有效地處理方法。

孩子厭學(xué)的心理原因

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。每天都苦于應(yīng)付各種學(xué)習(xí)任務(wù)，在他面前眼中學(xué)習(xí)就是一件非常折磨人的事情。他們之所以每天都被迫在學(xué)校讀書(shū)，他們覺(jué)得都是家長(zhǎng)和老師的逼迫，久久之不但厭惡學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)老師家長(zhǎng)產(chǎn)生一種逆反心理。

2、基礎(chǔ)差，得過(guò)且過(guò)。很多孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上比較吃力。家長(zhǎng)的壓力，老師的忽視，同學(xué)的嘲笑讓他們自暴自棄。因?yàn)楹芏嗪⒆诱J(rèn)為：反正我是個(gè)差生，不論我學(xué)不學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么差，我何必去吃那些苦頭。

3、錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，很多孩子過(guò)早接觸到利益這些社會(huì)因素。這些孩子會(huì)受很多負(fù)面言論的影響，社會(huì)上很多人會(huì)覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)什么用，早點(diǎn)出來(lái)掙錢(qián)多好。聽(tīng)過(guò)了這些話，孩子自然無(wú)心學(xué)習(xí)。

4、缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難就打退堂鼓。依賴心理過(guò)重的孩子，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上他們都無(wú)法獨(dú)立，一旦失去父母的依仗，他們就等同失去了核心骨，不知怎么去面對(duì)困難。學(xué)習(xí)上一遇到難題就頭皮發(fā)麻、想放棄。

厭學(xué)心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生逆反心理體驗(yàn)，倘若這種體驗(yàn)在一個(gè)人身上長(zhǎng)期存留，會(huì)沉積固化為不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，影響個(gè)體發(fā)展，甚至貽誤終生。那么，孩子厭學(xué)的心理原因及對(duì)策有哪些？

孩子厭學(xué)心理的原因

1、孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭

不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(zhǎng)期拼命學(xué)習(xí)但是成績(jī)一直不好，那肯定要喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

2、不良習(xí)慣難改

心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣，意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的孩子上課說(shuō)話、看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽(tīng)課效率，加大課外作業(yè)難度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子天生對(duì)周?chē)囊磺谐錆M了好奇。但在后天的養(yǎng)育過(guò)程中，由于父母和老師處理不當(dāng)，引起孩子厭學(xué)，那11歲孩子厭學(xué)的心理原因有哪些？

11歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、家長(zhǎng)干擾太多，造成逆反心理

應(yīng)該很多家長(zhǎng)都喜歡陪著孩子一起做作業(yè)，一起復(fù)習(xí)功能，如果只是陪著到也罷了，關(guān)鍵是這些家長(zhǎng)特別愿意在孩子背后指手畫(huà)腳，一會(huì)兒說(shuō)，“這題你做對(duì)了嗎？怎么那不仔細(xì)。”

一會(huì)兒又說(shuō)，“怎么那么磨蹭啊，你想什么呢你。”一會(huì)兒還說(shuō)，“你這腦子里裝的是什么啊，這都教你多少遍了，還錯(cuò)?！奔议L(zhǎng)連續(xù)說(shuō)三天，這孩子就會(huì)有逆反心理，孩子心里就會(huì)這么想，“讓你天天嘮叨，我就不好好學(xué)，我就成心做錯(cuò)事，看你怎么辦?！奔议L(zhǎng)的干擾不僅阻礙了孩子的學(xué)習(xí)，還影響了親子關(guān)系。

2、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不夠，就是懶

孩子厭學(xué)，是有一定的心理原因的，通常外部環(huán)境對(duì)大多數(shù)人的心理影響是很大的，我們要找出孩子厭學(xué)的原因，然后再去深入解決，那12歲孩子厭學(xué)的心理原因有哪些？

12歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、沒(méi)有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感

如果一個(gè)孩子厭學(xué)，很大概率是因?yàn)樗麩o(wú)法從學(xué)習(xí)上體會(huì)到成績(jī)感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫敗感：成績(jī)不好被家長(zhǎng)批評(píng)、如何努力都學(xué)不會(huì)等。應(yīng)對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們可以先給孩子定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子嘗到完成目標(biāo)的甜頭，從而慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、逆反心理

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降時(shí)，很多父母都會(huì)下意識(shí)批評(píng)、嘮叨孩子：為什么就你學(xué)習(xí)不好？你看看某某家的孩子？好好學(xué)習(xí)我說(shuō)了多少遍了？一次兩次還行，次數(shù)多了。

如今青少年厭學(xué)是一個(gè)很突出的現(xiàn)象，許多孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)還是要多和孩子溝通，了解清楚孩子為什么不想上學(xué)，然后再根據(jù)原因解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

青少年厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。造成孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子興趣下降。

其次，老師教學(xué)方法死板、師生情感不良。師生情感不良，孩子對(duì)老師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。一旦孩子長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確。在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。青少年厭學(xué)群體中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：

①社會(huì)不良因素的影響：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。