二年級(jí)孩子做作業(yè)馬虎怎么辦

寫作業(yè)馬虎是大多數(shù)孩子都會(huì)存在的問題，而這種情況也大多發(fā)生在小學(xué)生身上，因?yàn)檫@個(gè)階段的小孩子還沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以作為家長(zhǎng)，一定要采取科學(xué)地方法，幫助他們慢慢糾正這種不良行為。那么，二年級(jí)孩子做作業(yè)馬虎怎么辦呢？

二年級(jí)孩子做作業(yè)馬虎怎么辦

1.給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

在安靜的環(huán)境中，人的注意力更容易集中，更專注。孩子的學(xué)習(xí)更是如此。孩子在寫作業(yè)時(shí)，父母要么陪著在一旁叨叨念，要么在一邊忙自己的事兒，孩子因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，都無法讓自己沉下心來。另外，也會(huì)有很多父母，在孩子獨(dú)立寫作業(yè)時(shí)，一會(huì)送水果，一會(huì)送水杯，干擾了孩子的注意力。這些都是構(gòu)成孩子專注力不足的影響因素。因此，在孩子有能力自己完成作業(yè)的情況下，給自己提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

2.訓(xùn)練孩子的審題能力

想做對(duì)題，審對(duì)題很關(guān)鍵。馬虎的孩子沒有好好讀題，常常瞟一眼就過。在訓(xùn)練孩子審題時(shí)，我會(huì)要求孩子一字一字地讀題，直到讀懂題目意思，圈出題目中關(guān)鍵的字眼。一般簡(jiǎn)單的題讀一遍就能懂，最好讀兩遍。難讀懂的題多讀幾遍，其義自現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，可以訓(xùn)練他們用筆或手指頭一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀通順。讀題最好在低年級(jí)開始就訓(xùn)練。

二年級(jí)的孩子還小，如果這個(gè)階段的孩子出現(xiàn)做作業(yè)磨蹭的情況，家長(zhǎng)一定要在這一階段及時(shí)幫助孩子糾正過來，同時(shí)也要幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)幫助會(huì)很大。

二年級(jí)孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

1、讓鬧鐘提醒代替家長(zhǎng)的催促。二年級(jí)的孩子有些還不太會(huì)認(rèn)鐘表，他們對(duì)時(shí)間的概念還很模糊，自然做起事來就不著急。給孩子買一個(gè)代替家長(zhǎng)催促的小鬧鐘，把孩子晚飯后寫作業(yè)、完成作業(yè)、洗漱、上床睡覺的時(shí)間都設(shè)定好，讓小鬧鐘提醒孩子，這比家長(zhǎng)的催促要好一萬倍。

孩子慢慢也會(huì)對(duì)10分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)的概念越來越清楚。一個(gè)有時(shí)間觀念的孩子，以后做什么事情都不會(huì)拖拉了。

2、幫孩子把大作業(yè)分解成小的目標(biāo)。不光孩子，大人面對(duì)一大堆的任務(wù)時(shí)也有壓力。教孩子把作業(yè)任務(wù)進(jìn)行分類，寫作業(yè)前先用記事本規(guī)劃一下：把書面作業(yè)放在前面完成，背誦的、較少的書面作業(yè)穿插在中間進(jìn)行。寫一會(huì)兒背誦一會(huì)兒，交替進(jìn)行可以使孩子得到休息，不易產(chǎn)生疲倦感。

3、父母要愛學(xué)習(xí)。如果要讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，首先得讓孩子愛上學(xué)習(xí)。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先父母要很喜歡讀書，并且不斷學(xué)習(xí)。孩子的興趣愛好往往來自于家庭的影響，如果父母下班回到家都是看電視、玩手機(jī)的狀態(tài)，那孩子也會(huì)受其影響，在他的潛意識(shí)里回到家就該看電視、玩手機(jī)。

二年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了自我意識(shí)，自我發(fā)展也非常的迅速，所以家長(zhǎng)要注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不寫作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，要對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)，讓孩子了解到不寫作業(yè)的壞處，以此來激發(fā)孩子主動(dòng)寫作業(yè)的心理。

二年級(jí)孩子不想寫作業(yè)怎么辦

1、學(xué)習(xí)不可操之過急。有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后才能干別的事，這種方法是不對(duì)的。學(xué)習(xí)本來就是一種過程，不可以操之過急，孩子在此會(huì)有艱辛，也會(huì)有開心，遇到問題會(huì)煩，會(huì)思考。但是解決問題之后，孩子也會(huì)很開心，很明朗。所以孩子要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過程，不可以操之過急。

2、培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的興趣。比如，在孩子的房間制定一個(gè)寫作業(yè)評(píng)價(jià)表，用星級(jí)來評(píng)價(jià)。主動(dòng)寫作業(yè)一次得一顆星，若按時(shí)完成，再得一顆星。若完成的又快又好，就再得一朵小紅花。讓孩子每天看他完成作業(yè)的情況，循序漸進(jìn)，直到孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、必要的時(shí)候做減法。剛上二年級(jí)就陷入了無窮無盡的作業(yè)練習(xí)，他們的小學(xué)生涯還有4年，這讓孩子該多恐懼學(xué)習(xí)呢？所以到最后，孩子連基本的作業(yè)都不想寫了。對(duì)此二年級(jí)的家長(zhǎng)，需要給孩子多做減法，就是把重要的學(xué)習(xí)留下，不重要的減去。而且孩子二年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)均和習(xí)慣有關(guān)，習(xí)慣糾正好了，不需要去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)差。

4、孩子遇到不會(huì)做的題，最好等寫完后一起講。當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題時(shí)，建議最好是等孩子把題都做完后再一起講。這樣做可以建立孩子的自信心，讓他覺得自己還是有會(huì)做的題，只是有些問題需要幫助。再者，這樣做可以使孩子建立一個(gè)獨(dú)立思考的過程。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一步步解決問題是最好的，這樣能夠培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣和解決問題的能力。

一年級(jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，這個(gè)時(shí)候孩子的作業(yè)量其實(shí)并不多，而且都是很簡(jiǎn)單的課本上面的知識(shí)。但是，由于孩子在幼兒園的時(shí)候，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子到了一年級(jí)，寫作業(yè)的時(shí)候還是拖拖拉拉、不專心。

一年級(jí)孩子做作業(yè)拖拉不專心怎么辦

1.激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法。家長(zhǎng)通過各種激勵(lì)方式逐漸縮短孩子寫作業(yè)的時(shí)間直至他能快速高效地完成作業(yè)，這樣做循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到目的。如：孩子每天回到家里，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書，而是直接寫作業(yè)，到了周未可以帶孩子去游樂園一次。

2.訓(xùn)練提高法。訓(xùn)練孩子專心做題。家長(zhǎng)可用一分鐘訓(xùn)練法：如找些簡(jiǎn)單的加減法口算題，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，看孩子最多能做多少個(gè)小題。家長(zhǎng)還可以訓(xùn)練孩子的注意力、視覺寬度、視覺記憶、視覺協(xié)調(diào)、手部小肌肉等。如在做注意力的訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起拍皮球、打乒乓球等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能提高孩子書寫的速度和注意力的集中程度。

3.自我管理法。充分尊重孩子、信任孩子，和孩子坐下來一起制定一個(gè)時(shí)間表：放學(xué)后的時(shí)間有哪些事要做，定出大約多少時(shí)間用來寫作業(yè)，作業(yè)完成之后的時(shí)間由孩子自由支配。這樣孩子會(huì)更主動(dòng)、快速地寫作業(yè)，因?yàn)閷懲曜鳂I(yè)之后就可以去玩了。通過這種方式慢慢地讓孩子對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。

4.表揚(yáng)引導(dǎo)法。多表揚(yáng)、贊賞，不批評(píng)、不負(fù)面強(qiáng)化。當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，視而不見；見到孩子認(rèn)真做時(shí)，就立即表揚(yáng)，可故作夸張地表揚(yáng)，放大他這一優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生成就感和愉悅感，會(huì)越來越認(rèn)真快速地去完成作業(yè)。

很多家長(zhǎng)都說“孩子讀二年級(jí)，特別容易分神，導(dǎo)致作業(yè)拖拉，做事磨蹭，怎么催促都于事無補(bǔ)，應(yīng)該怎么辦？”也有不少家長(zhǎng)感慨：家有同款！遇到做作業(yè)拖拉、磨蹭的孩子應(yīng)該怎么辦呢？

二年級(jí)做作業(yè)拖拉怎么辦

1、嘗試接納孩子，當(dāng)家長(zhǎng)帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。但是對(duì)于孩子來說，他并沒有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒有意識(shí)到為什么要寫作業(yè)？因?yàn)楹⒆痈緵]有意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。

2、嘗試培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念還很弱，如果沒有時(shí)間的緊迫感，就很容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如開始寫作業(yè)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，放在孩子做作業(yè)的桌子上。讓孩子時(shí)刻關(guān)注時(shí)間，有緊迫感，加快寫作業(yè)的速度。

3、不要嬌慣孩子，不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就一次又一次的原諒，每個(gè)人都有善惡的種子，要培養(yǎng)孩子善的種子成長(zhǎng)，惡的種子就被阻擋成長(zhǎng)，這是人性的本質(zhì)，父母不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見，在孩子言行有不當(dāng)之處的時(shí)候，是父母教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，就是引導(dǎo)孩子帶來錯(cuò)誤的后果和改正錯(cuò)誤的收獲，讓孩子在潛意識(shí)里就有一個(gè)積極向上的善良感恩信念。

4、制定表格，家長(zhǎng)和孩子協(xié)商每天什么時(shí)候開始寫作業(yè)，按時(shí)完成可以積分，不同積分可以獲得不同獎(jiǎng)品。方案的制定需要孩子的參與，獎(jiǎng)品只是為孩子嘗試新的行為方式提供了暫時(shí)的動(dòng)力。獎(jiǎng)品可以是物品，游戲或者自己決定去哪里玩，獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別一定要逐級(jí)增加難度，剛開始的獎(jiǎng)勵(lì)比較容易實(shí)現(xiàn)，才不會(huì)使孩子有挫敗感。還有就是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。寫一個(gè)書面化的東西，貼在醒目的地方，增加儀式感。

二年級(jí)的孩子年齡小，自制力差，出現(xiàn)不寫作業(yè)的情況，還需要家長(zhǎng)多下功夫。首先家長(zhǎng)不要急，不要怒，切忌打罵。打罵只能帶來暫時(shí)的、表面的變化，有時(shí)對(duì)孩子還會(huì)起副作用。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，給予孩子肯定，給孩子信心，從而使孩子主動(dòng)寫作業(yè)。

孩子二年級(jí)了就是不寫作業(yè)怎么辦

1、和孩子溝通。父母應(yīng)該先了解孩子的心態(tài)和困難，再來協(xié)助對(duì)癥下藥就會(huì)容易的多了，尤其是做作業(yè)拖拉的孩子，父母期待不要太高，要幫助孩子糾正做作業(yè)拖拉的習(xí)慣。當(dāng)孩子不主動(dòng)做作業(yè)，父母要問問孩子為什么不做作業(yè)，是不是遇到不會(huì)的題了，學(xué)習(xí)遇到困難了，或者想出去玩了等等，當(dāng)父母主動(dòng)去詢問，孩子也會(huì)主動(dòng)跟你說明原因的，所以家長(zhǎng)要和孩子多加交流。

2、興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的興趣。比如，家長(zhǎng)可以在孩子的房間制定一個(gè)寫作業(yè)評(píng)價(jià)表， 用星級(jí)來評(píng)價(jià)。主動(dòng)寫作業(yè)一次得一顆星，若按時(shí)完成，再得一顆星；若完成的又快又好，就再得一朵小紅花。家長(zhǎng)要每天看孩子完成作業(yè)的情況，循序漸進(jìn)，直到孩子改正過來，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就可以放手了。

3、與孩子一起制定日常慣例表。父母可以與孩子一起制定日常慣例表，把一天當(dāng)中需要做的事情，按照時(shí)間的順序列出來。父母要尊重孩子，與孩子一起來決定寫作業(yè)的時(shí)間，只要孩子當(dāng)天能夠把作業(yè)完成就可以了。在孩子寫完作業(yè)后，可以陪孩子玩一會(huì)兒，做一點(diǎn)其他輕松的事情。比如：給孩子講一個(gè)笑話、猜猜謎語?；蛲嬉煌嬉恍蕵酚螒?，如下棋等等。

4、多表揚(yáng)孩子。多鼓勵(lì)孩子特別有助于提高孩子的積極性提高孩子做事的效率。孩子不想寫作業(yè)可能是怕自己做錯(cuò)，有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，他們能更好地調(diào)整自己的心態(tài)。

做作業(yè)拖拉的原因很多，就不說了，應(yīng)對(duì)辦法主要還是自己找，觀察并與孩子交流找到拖拉的根本原因才能針對(duì)性采取措施。如果是學(xué)業(yè)中有題不會(huì)做就要好好幫他復(fù)習(xí)功課了，如果是初始階段寫字要求太完美就要練字、與孩子交流適度的問題了，如果是分心就要陪伴監(jiān)督和剔除分心源并作業(yè)后適當(dāng)休息讓孩子玩耍了，還有很多，對(duì)癥和用心是關(guān)鍵。下面具體來看看四年級(jí)的孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦。

四年級(jí)的孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

一，教會(huì)孩子時(shí)間管理。主要的方法就是定時(shí)，根據(jù)孩子的作業(yè)量，估算出需要的時(shí)間，這個(gè)估算，跟孩子一起做，不要家長(zhǎng)獨(dú)斷專行。定下時(shí)間后，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果達(dá)到了要求，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)玩的時(shí)間、看電視的時(shí)間、玩游戲的時(shí)間。如果孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，則要進(jìn)行懲罰，主要以扣除玩耍、看電視、玩游戲的時(shí)間為主，孩子這些時(shí)間被扣除了，以后就會(huì)吸取教訓(xùn)。家長(zhǎng)一定要狠下心來，堅(jiān)決執(zhí)行制度，這樣訓(xùn)練下來，不出一個(gè)月，孩子就能夠管理好自己的時(shí)間，作業(yè)不會(huì)再拖拉磨蹭了。

二、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。有些習(xí)慣，是從小學(xué)一年級(jí)就開始培養(yǎng)的，到四年級(jí)，習(xí)慣已經(jīng)形成，想改變，是比較困難的。但是，并不是不可改變的，只要家長(zhǎng)有耐心有恒心有信心，是可以改變的。

比如，有的孩子一提筆寫字，一個(gè)字也要寫錯(cuò)幾次，橡皮不離手，這就是一種不良習(xí)慣。這種習(xí)慣，很難改變，但是，如果家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，讓橡皮遠(yuǎn)離孩子，哪怕一個(gè)字沒有用橡皮，立即進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中，逐漸改掉這種習(xí)慣，形成新的習(xí)慣。

四年級(jí)的孩子做作業(yè)磨蹭的原因