初二學(xué)生特點(diǎn)和教育方法

初二的學(xué)生正處在青春期，這個(gè)時(shí)候孩子可能會(huì)有叛逆的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不要跟孩子硬碰硬，孩子需要的是我們的理解和贊同，多贊同孩子，如果孩子做得不對(duì)，也不要慌，耐心引導(dǎo)，當(dāng)你心平氣和地跟孩子講話時(shí)，孩子是能聽(tīng)進(jìn)去的。

初二學(xué)生特點(diǎn)和教育方法

一、初二學(xué)生特點(diǎn)：初中學(xué)生心理特點(diǎn)是緊張、壓力大，處在叛逆期，初二是初中最重要的一個(gè)年級(jí)，初中這三個(gè)年級(jí)可以這樣描述：初一不相上下，初二兩級(jí)分化，初三天上地下。

初一比較基礎(chǔ)，學(xué)生們的成績(jī)拉不開(kāi)距離，到了初二開(kāi)始有明顯差距了，好的學(xué)生漸漸顯露出來(lái)，而一部分學(xué)生慢慢被甩在后面，成績(jī)好壞區(qū)分明顯，這就是兩級(jí)分化。而到了初三，差生再怎么努力，成績(jī)也基本定型，可以說(shuō)是天上地下了。初二是初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以家長(zhǎng)們一定要非常重視，否則影響中考。

二、初二學(xué)生教育方法：

1、期望值不要太高。每個(gè)孩子因?yàn)檫z傳基因不同，家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格愛(ài)好不同，成績(jī)也不可能一樣。作為家長(zhǎng)只要盡力培養(yǎng)孩子，做到家長(zhǎng)該做的義務(wù)，孩子的成長(zhǎng)順其自然，好壞都得接受。

初中階段的孩子，正式跨入了叛逆期階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始快速發(fā)育，他們逐漸產(chǎn)生自主意識(shí)，性格會(huì)變得和以前大不相同。進(jìn)入叛逆期的孩子不再喜歡聽(tīng)家長(zhǎng)的話，部分孩子甚至?xí)图议L(zhǎng)對(duì)著干，這種情況屬于正常現(xiàn)象。面對(duì)進(jìn)入青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)不能再用以前的方式教育孩子，而是要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，改變對(duì)孩子的教育方式。

初二孩子叛逆期的教育方法

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

叛逆期的孩子心理作用會(huì)比較強(qiáng)，很多時(shí)候父母的一句話或者老師的一句話都會(huì)給初中生帶來(lái)很大的影響，這個(gè)是就非常需要家長(zhǎng)的幫助了。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的煩惱，幫助孩子克服這個(gè)階段。

2.不要總是數(shù)落孩子

相信很多孩子都會(huì)被家長(zhǎng)數(shù)落過(guò)，經(jīng)常被“鄰居家的孩子”影響。叛逆期的孩子可能會(huì)比較貪玩，也可能會(huì)學(xué)習(xí)不是很努力，家長(zhǎng)如果只是一味的責(zé)罵孩子，初中生的心理是很受到影響的。

當(dāng)父母的都希望孩子快快長(zhǎng)大，一直都認(rèn)為孩子長(zhǎng)大就好了，孩子長(zhǎng)大了就懂事了。其實(shí)不然，當(dāng)孩子處于小學(xué)階段的時(shí)候，就已經(jīng)進(jìn)入了青春期。伴隨著青春期而來(lái)的還有叛逆，這個(gè)階段家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重要，所以家長(zhǎng)要及時(shí)作出正確的引導(dǎo)。

小學(xué)生叛逆期男孩教育方法

1、耐心溝通。叛逆期的孩子都很難溝通，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的話大部分都聽(tīng)不進(jìn)去。家長(zhǎng)和老師在與其溝通的時(shí)候要多些耐心，這個(gè)時(shí)期的孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)是難免的。只有多些耐心，和孩子細(xì)心的溝通，知道孩子的心里想什么，才能教好孩子。

2、舒緩壓力。許多家長(zhǎng)和老師只知道給孩子學(xué)習(xí)壓力，卻不會(huì)和孩子交流，不知道孩子的心理情況。繁重的學(xué)習(xí)作業(yè)，考試名次排名，只知道要求孩子要考上好的學(xué)校，卻不顧孩子的心理承受能力。其實(shí)孩子們的壓力不比家長(zhǎng)小，精神壓力過(guò)大沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆潘傻脑?，不利于孩子的成長(zhǎng)。

3、尊重信任。青春期的青少年心靈的成長(zhǎng)，渴望自我做主，遭到家長(zhǎng)和老師的否定，其叛逆的心理就會(huì)增加，有一種你認(rèn)為不行，我就要做給您看的念頭，要得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。家長(zhǎng)和老師不應(yīng)該只看到孩子的缺點(diǎn)，要多注意孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子一定的信任，該放手的要放手讓孩子去做。

4、換位思考。其實(shí)每一位家長(zhǎng)和老師也是從青春期長(zhǎng)大的，也有過(guò)叛逆期，在面對(duì)孩子的逆反心理的時(shí)候，要多換位思考。了解孩子叛逆的原因，想想孩子為什么會(huì)這樣做，找出問(wèn)題的原因，才能減少孩子的逆反心理。

初二學(xué)生早戀，家長(zhǎng)要能及時(shí)教育引導(dǎo)，我們不能忽視孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，應(yīng)該提早對(duì)孩子進(jìn)行交往教育，不能對(duì)孩子的戀愛(ài)坐視不管，不能縱容孩子，也不能粗暴干預(yù)孩子，有必要讓孩子了解到早戀的危害。

初二學(xué)生早戀家長(zhǎng)如何教育

1、初二的孩子，豆蔻年華，正是情竇初開(kāi)的年紀(jì)。喜歡異性是很正常的生理現(xiàn)象。老師和家長(zhǎng)不要大驚小怪，破口大罵或拳打腳踢，都是不可取的，那樣也許給孩子留下陰影。

正確的處理方式應(yīng)該善于引導(dǎo)，和孩子好好談?wù)劊尯⒆诱J(rèn)識(shí)到早戀的危害。先肯定喜歡誰(shuí)誰(shuí)，證明孩子還是有眼光的，既然喜歡，那現(xiàn)在就不要打擾對(duì)方，把愛(ài)深深的埋在心里，靜靜的看著他成長(zhǎng)。好好學(xué)習(xí)，努力提升自己，當(dāng)自己長(zhǎng)大后，有戀愛(ài)的權(quán)利時(shí)，才會(huì)給他幸福。人在什么年級(jí)，就該干什么事。早戀就像拔苗助長(zhǎng)不可取也。

2、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)都保持原貌或者呈現(xiàn)好的趨勢(shì)發(fā)展，那么孩子談戀愛(ài)是獲得了益處，父母要加以正確干預(yù)和引導(dǎo)；反之，父母要第一時(shí)間尋求老師幫助，二者循序漸進(jìn)地幫助孩子中規(guī)中矩的上學(xué)求學(xué)。

3、父母正確干預(yù)和引導(dǎo)孩子健康談戀愛(ài)的方法：

想要教育好小學(xué)三年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該了解下孩子的心理特點(diǎn)，懂得這個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長(zhǎng)不能總是以忙為借口，逃避對(duì)孩子的管教，這樣是不行的，孩子會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺(jué)。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級(jí)孩子的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

自從孩子步入初中階段之后，家長(zhǎng)的教育難度也提升了不少，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，會(huì)具備非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，常常會(huì)為了自由，而做出許多違逆父母意愿的行為，但只要家長(zhǎng)抓住這個(gè)時(shí)期的他們，會(huì)存在哪些心理特點(diǎn)，就可以很好地做出引導(dǎo)。

初二孩子心理特點(diǎn)

1、自我意識(shí)高度膨脹?，F(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開(kāi)始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西，對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。

2、閉鎖性與社會(huì)性。孩子進(jìn)入初二后，變得不愛(ài)講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來(lái)，把話埋在心里，如果家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語(yǔ)就講完了，年齡越大越明顯。

這一時(shí)期，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過(guò)又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開(kāi)，無(wú)所不談。

3、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)。初中生的情緒感受與表現(xiàn)形式，既不像以往那么簡(jiǎn)單直接，也不如成年人那么成熟穩(wěn)定，表現(xiàn)出“強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存”、“情緒的可變性和固執(zhí)性共存”、“內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存”等比較極端的情緒類型。

小學(xué)四年級(jí)的孩子年齡都在10至11歲之間，這個(gè)階段的孩子開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的教育尤為重要，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的一步。

四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、情緒不穩(wěn)定。四年級(jí)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對(duì)于利弊有初步認(rèn)識(shí)。四年級(jí)的孩子比較頑皮難免會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問(wèn)道原因的時(shí)候，孩子只會(huì)說(shuō)對(duì)自己有利的理由，不去說(shuō)對(duì)自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期。

3、開(kāi)始意識(shí)到“自己”。思維形式向抽象思維過(guò)渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。如這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過(guò)程中開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對(duì)立面。在處理事物時(shí)，能夠說(shuō)服自己，調(diào)整自己的立場(chǎng)和看法。

四年級(jí)孩子的教育方法