高中生和老師發(fā)生沖突家長應(yīng)該怎么辦

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的前提，有些孩子在學(xué)校與老師發(fā)生沖突，作為家長很是頭疼，面對不和諧的師生關(guān)系，家長要保持理智，多與孩子和老師溝通，教會孩子學(xué)會諒解，從中調(diào)解師生矛盾。

高中生和老師發(fā)生沖突家長應(yīng)該怎么辦

1.保持理智，切不可莽撞行事，安撫孩子的同時(shí)，也要對老師表達(dá)一下歉意。然后深入了解一下情況，聽聽孩子怎么說，聽聽老師怎么說，找到孩子對老師發(fā)脾氣的原因，及時(shí)進(jìn)行有效溝通。

2.如果是自己的孩子錯了，要跟他溝通，告訴他做人要為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任，家長要幫助孩子真正認(rèn)識到自己的不足并且改正，有效溝通以后，可以讓孩子發(fā)自內(nèi)心的給老師道歉；

3.如果是老師錯了，應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通，當(dāng)然了，如果跟老師溝通的時(shí)候，明顯的指出老師的錯誤有點(diǎn)難度，可以適當(dāng)?shù)谋硎咀约簩⒆咏逃牟蛔?，作為一個老師，我覺得冷靜下來后肯定也會反思自己的，應(yīng)該也會認(rèn)識到自己的錯誤。

4.家長要以好的心態(tài)去面對這件事，要知道孩子的成長過程中會遇到很多問題，遇到問題解決問題，人生需要經(jīng)歷才能成長。

5.讓孩子學(xué)會原諒，引導(dǎo)孩子多看到老師的優(yōu)點(diǎn)、長處，老師在教學(xué)任務(wù)中付出的辛苦，以及老師對孩子的點(diǎn)滴關(guān)照等等。也利于孩子養(yǎng)成寬豁大度的好品質(zhì)，讓孩子慢慢學(xué)會接受不完美的人和事。

6.孩子與老師發(fā)生矛盾后，把孩子帶回家反省兩天，等孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再批評教育，學(xué)校雖然是教書育人的地方，但是，很多調(diào)皮的孩子，老師是管不了的，不能體罰學(xué)生，說說又沒有用，假設(shè)你是老師，你是不是感覺也很為難。

高中生什么情況下會與老師發(fā)生沖突

1.沖突可能是因?yàn)殡p方對某個問題有不同的看法或理解，也可能是溝通不暢導(dǎo)致的誤會或偏見。

2.觀念差異，師生代表了不同的年齡、經(jīng)歷和價(jià)值觀，他們對同一事物可能有不同的看法，這可能導(dǎo)致分歧和沖突。

3.管理過度，一些教師可能過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和管理，導(dǎo)致學(xué)生感到壓抑和不滿，從而產(chǎn)生矛盾。

4.方法不當(dāng)，教師在教學(xué)過程中使用的方法可能不適合所有學(xué)生，有時(shí)可能過于強(qiáng)硬或不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不滿和抵觸。

5.溝通不暢，師生之間的有效溝通是建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。如果溝通不暢或存在誤解，可能會導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

6.學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力可能導(dǎo)致情緒緊張和焦慮，這可能會影響與教師的關(guān)系。

7.心理層面，老師擔(dān)心得不到尊重，學(xué)生擔(dān)心得不到公平對待，家長擔(dān)心孩子吃虧……等等，故一有風(fēng)吹草動，稍不注意就會產(chǎn)生沖突。

8.過分袒護(hù)學(xué)生，如對學(xué)生不能懲罰或變相懲罰等規(guī)定……，又使不明事理的家長、學(xué)生對教育失去了敬畏之心，動不動就拿學(xué)校及老師出氣，而且還會助長這種風(fēng)氣的擴(kuò)伸。

家長如何協(xié)調(diào)孩子和老師之間的關(guān)系

1.樹立老師的權(quán)威。不可以在家跟孩子抱怨老師，類似“你們老師事真多，天天布置這么多沒用的！”您在孩子面前說的應(yīng)該是“老師說的對！”“老師這樣做肯定有他的道理！”

2.配合老師的工作。老師會留一些作業(yè)是孩子不能獨(dú)立完成的，比如聽寫、口算計(jì)時(shí)，或是手抄報(bào)，幫助孩子搜集某方面資料等等。

3.教育孩子按老師要求做。比如每周一穿校服，比如每天戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，比如有集體活動要帶什么東西，都囑咐孩子做到。

4.堅(jiān)持協(xié)調(diào)一致。不論是家長還是教師，對孩子的要求都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅(jiān)決性、合理性，就能達(dá)到事半功倍的效果。

5.鼓勵參加集體活動。讓他（她）多與同齡的同學(xué)一起活動，用群的功能彌補(bǔ)獨(dú)的缺陷。通過集體活動過程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。