孩子上初一感覺數(shù)學難怎么辦

孩子進入初一后，數(shù)學成績差必然會對孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，一旦產(chǎn)生學習畏難情緒，就會對數(shù)學失去學習興趣，結(jié)果造成課堂上聽課專注力越來越差，思想容易開小差，很多新知識點不能掌握，時間長了便會跟不上學習進度。所以家長發(fā)現(xiàn)孩子初一數(shù)學學習吃力時，要及時給孩子幫助。

孩子上初一感覺數(shù)學難怎么辦

1.看重基礎

對于數(shù)學的定義、規(guī)律、公式、定理等，學生應該記住這些知識，然后在記憶的基礎上，把它們應用于解決問題時，加深理解。例如，數(shù)學定義、定律、公式和定理就像木匠的軸、鋸、墨斗、刨花等。沒有這些工具，木匠就不能制造家具；有了這些工具，再加上熟練的技術(shù)和智慧，你就能制造出各種精美的家具。同樣，如果不記住數(shù)學的定義、規(guī)律、公式和定理，就很難解決數(shù)學問題。

2.做好數(shù)學課前預習

單元預習時粗讀，了解近階段的學習內(nèi)容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅持預習，找到疑點，變被動學習為主動學習，能大大提高學習效率噢，興趣是最好的老師嘛。

3.及時鞏固所學內(nèi)容

初一學生每天都要學習很多新知識，要記憶的內(nèi)容也比較雜，大家應該合理的安排好自己的學習時間，在學習新知識的同時也不要忘記對學過的內(nèi)容進行鞏固，否則過不了多長時間很容易就忘記了。學過新課后，初一學生應該在課后對學習的內(nèi)容有一定的復習鞏固，然后有針對性的做一些練習題，增加理解程度。

4.及時糾錯

課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，比如是審題出問題了嗎？概念模糊了嗎？等等。學生切忌不要動不動就以粗心放過自己，如果思路正確而計算出錯，及時訂正，必要時強化相關(guān)計算的訓練。概念模糊和審題出錯都說明學生的學習容易出現(xiàn)似懂非懂，卻還不自知的狀態(tài)，這可是學習數(shù)學的大忌，要堅決克服。

5.培養(yǎng)獨立思考能力

培養(yǎng)孩子數(shù)學獨立思考的能力，這是尤為重要的，任何科目的扎實掌握，達到舉一反三的熟練掌握程度，離不開通過獨立思考以達到掌握的目的。孩子在做每一道題目之前需要獨立思考，不要再思考之前就進行參考答案，這是及其錯誤的。在習題練習之前需要認真思考題目考查知識點，涉及到具體內(nèi)容，如果不明確，需要及時查閱資料以及課本，及時補充。

孩子上初一數(shù)學學的不好怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣

如果孩子本身對數(shù)學不感興趣，這就需要家長深入的挖掘原因了。比如若是因為數(shù)學題做不出來而沒有成就感，此時可以選擇一些基本的題目拿給孩子做，最主要的就是以課后的例題為準，因為書本課后的習題都是考綱的要求，是出題老師出題的方向，只要把例題上面的題目掌握了，那就能夯實基礎，才可以解決更復雜的題目，從而提高孩子自身的自信，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

2、對孩子進行心理引導

如果出現(xiàn)了這種情況，有經(jīng)驗的家長往往會優(yōu)先做好孩子的心理引導，告訴孩子初一數(shù)學學習所面臨的難點在哪里，從而讓孩子做好心理準備，力爭在學習習慣養(yǎng)成方面下足功夫，幫助孩子突破對數(shù)學學習的畏難情緒。

3、上課認真聽，思考與筆記

聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數(shù)學思想和方法，聽課堂小結(jié)。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題，大膽猜想。記，當然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎？影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時候記，可是有學問的哩，記方法、記技巧、記疑點、記要求、記注意點，記住課后一定要整理筆記。

孩子上初一感覺數(shù)學難的原因

1、孩子受青春期身心發(fā)育的影響

孩子進入初一后，恰好處于青春期生理快速發(fā)育的階段，很多家長包括老師在內(nèi)，可能并不知道生理發(fā)育對孩子聽課的影響，只是發(fā)現(xiàn)孩子聽課時精力不集中，有時會發(fā)呆走神。當孩子有這些學習行為表現(xiàn)時，絕大多數(shù)時候是身體的生理發(fā)育機能所導致的。受青春期生理發(fā)育的影響，在小學階段一直沒有得到生活與學習習慣持續(xù)培養(yǎng)的孩子，在自控力方面進入初一后便暴露出問題。

2、數(shù)學學習難度突然增大

孩子進入初一后，在數(shù)學學習方面其難度已經(jīng)遠遠超過小學，但是對于孩子來意識不到，在小學階段養(yǎng)成的慣性聽課和解題思維，此時再繼續(xù)使用，就會發(fā)現(xiàn)不適用了。這本身并不難理解，小學數(shù)學學習的最主要特點屬于淺表性解題思維訓練，而進入初一以后，則開始由淺入深，如果不能及時幫助孩子建立適合初中數(shù)學的解題思維和學習方法，孩子必然在數(shù)學學習方面出現(xiàn)聽不懂學不會現(xiàn)象。