孩子被老師針對(duì)怎么辦

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸最多的便是自己的老師，老師對(duì)孩子的態(tài)度，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的影響，然而，生活中，一些孩子總說自己被老師鼓勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、不愿意去學(xué)校的現(xiàn)象，家長們不知該如何是好。

孩子被老師針對(duì)怎么辦

了解具體情況。如果是孩子的原因，作為家長，要好好地跟孩子溝通。在學(xué)校要聽老師的話，而且你學(xué)習(xí)，是為了你自己，為了你自己以后有份好工作；如果是班主任的原因，那么家長應(yīng)該找老師好好溝通下。

讓老師看到孩子的長處。老師一般只能看到孩子的部分行為，對(duì)孩子的了解并不全面，總是針對(duì)你家孩子，很有可能是因?yàn)橹豢吹搅撕⒆颖砻嫔系囊恍┬袨?，不了解孩子的真正?dòng)機(jī)。

與老師溝通。與班主任進(jìn)行積極的溝通，表達(dá)自己的關(guān)切和不滿，并尋求解決問題的方式。如果溝通無效，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門尋求幫助。

安撫孩子情緒。家長要安撫孩子的情緒，不要責(zé)怪孩子，也不要在孩子面前說老師做的不對(duì)，等到孩子情緒平靜下來后，跟孩子好好聊聊，問清楚事情的來龍去脈。

配合學(xué)校開展相關(guān)工作，盡量積極配合學(xué)校開展家校互動(dòng)、家訪、體育活動(dòng)等相關(guān)工作，更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，增強(qiáng)關(guān)系互信，同時(shí)幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

需要尋求其他教師的建議。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子遭受到老師的針對(duì)時(shí)，我們可以尋求其他教師的幫助。這將有助于我們了解問題的本質(zhì)，而且?guī)椭覀冋业浇鉀Q問題的辦法。同時(shí)，與其他教師進(jìn)行溝通，能夠幫助建立更多的人脈關(guān)系，更好地面對(duì)這種問題。

在家庭中給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在學(xué)校受到歧視和針對(duì)時(shí)，要給予他更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。這樣，孩子才會(huì)覺得你是他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。同時(shí)在家庭中，我們需要盡量找到一些適合孩子的活動(dòng)，讓孩子在家庭生活中獲得到滿足和快樂。

老師針對(duì)孩子的表現(xiàn)有哪些

一是班主任不愿意或故意不搭理學(xué)生，或者故意漠視學(xué)生的存在。

二是班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)過度，從來不認(rèn)可學(xué)生，甚至全盤否定學(xué)生的一切。

三是經(jīng)常威脅、恐嚇學(xué)生，比如用“再考不及格就不要來上學(xué)了！”、“下次再見到你這樣，就回去帶家長！”等刺激性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恐嚇和威脅。

四是對(duì)一些所謂問題學(xué)生，班主任利用自己作為班級(jí)第一管理者的身份和權(quán)力，或發(fā)動(dòng)本班任課教師對(duì)某個(gè)學(xué)生采用集體孤立，或公然鼓動(dòng)全班學(xué)生不和這樣的同學(xué)來往。

師生關(guān)系影響孩子一生！家長如何幫助孩子搞好師生關(guān)系

1.配合老師的工作。老師會(huì)留一些作業(yè)是孩子不能獨(dú)立完成的，比如聽寫、口算計(jì)時(shí)，或是手抄報(bào)，幫助孩子搜集某方面資料等等。

2.教育孩子按老師要求做。比如每周一穿校服，比如每天戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，比如有集體活動(dòng)要帶什么東西，都囑咐孩子做到。

3.鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。讓他（她）多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng)，用群的功能彌補(bǔ)獨(dú)的缺陷。通過集體活動(dòng)過程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。

4.當(dāng)孩子抱怨時(shí)要正確引導(dǎo)，孩子和老師的關(guān)系不好，可能是老師的原因，也可能是孩子的原因，作為家長我們不能只責(zé)怪孩子，更不能當(dāng)著孩子的面說老師的壞話。你可以做孩子的聽眾，孩子向你抱怨老師的錯(cuò)誤時(shí)，盡量從正面引導(dǎo)孩子去理解老師，消除孩子對(duì)老師的負(fù)面情緒。

5.家長要端正對(duì)老師的看法，不要在孩子面前隨便評(píng)價(jià)老師，甚至惡意的去抱怨老師的行為，避免在孩子心里埋下厭惡的種子，引發(fā)孩子對(duì)老師的反感。