家長(zhǎng)如何激發(fā)初三孩子的斗志

隨著社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)條件豐富，很多獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子非常的溺愛(ài)，孩子的求知欲望普遍不高，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)此抓耳撓腮的。

家長(zhǎng)如何激發(fā)初三孩子的斗志

1、要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人生存的需要。在科技飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人與人之間的溝通發(fā)生了日新月異的變化時(shí)，所有人都必須要不斷的去學(xué)習(xí)，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。只有你不斷的去學(xué)習(xí)了，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

2、激發(fā)孩子的好奇心和探索意識(shí)。孩子越是低效，好奇心和探索意識(shí)就越強(qiáng)烈。隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心也會(huì)因?yàn)橹R(shí)的增多關(guān)心，范圍變得更廣而減少。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探索意識(shí)。

3、鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難，初三的孩子會(huì)面臨各種學(xué)習(xí)困難，因?yàn)槌跞A段的考試特別多，題目難度也比較大，孩子難免會(huì)出現(xiàn)考試成績(jī)波動(dòng)的問(wèn)題，也會(huì)遇到一些不會(huì)做的題目。對(duì)于即將參加中考的孩子來(lái)說(shuō)，這些困難必然會(huì)對(duì)其造成一些負(fù)面影響。為了鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，盡快擺脫學(xué)習(xí)困境，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)困難。

4、引導(dǎo)孩子和字節(jié)比較，在學(xué)習(xí)上不要初三家長(zhǎng)與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到自覺(jué)自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

5、調(diào)整作息，由于在初三學(xué)習(xí)的任務(wù)和壓力會(huì)在開(kāi)學(xué)的第一時(shí)間迅速加大，若采取開(kāi)學(xué)后慢慢適應(yīng)的方式，就必然會(huì)在起跑線(xiàn)上落后于他人。因此，父母要督促自己的孩子盡早開(kāi)始調(diào)整作息時(shí)間，調(diào)整的過(guò)程要循序漸進(jìn)。

初三孩子的學(xué)習(xí)方法

1、養(yǎng)成聯(lián)想思維，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

2、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

初三孩子學(xué)習(xí)的變化

事實(shí)上，有不少孩子到了初三，成績(jī)都會(huì)有一些波動(dòng)，所以出現(xiàn)情緒上的不穩(wěn)定，并不是什么稀罕事。但家長(zhǎng)一定要在孩子出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象的初步階段及時(shí)介入，盡早解決問(wèn)題，如果無(wú)視問(wèn)題的存在，等發(fā)展到了嚴(yán)重階段再介入就作用不大了。在幫助孩子調(diào)整心態(tài)和情緒上，家長(zhǎng)可以向老師或其他專(zhuān)業(yè)人員尋求幫助，不能隨性為之。

當(dāng)然，初一初二學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺，知識(shí)點(diǎn)也不算多，初三多了一門(mén)化學(xué)，物理的難度也增加了不少，對(duì)學(xué)生思維能力和理解能力的要求提高了。所以到了初三，學(xué)生要對(duì)自己在初一初二階段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，加大思維訓(xùn)練，做題時(shí)應(yīng)側(cè)重歸納總結(jié)。到了初三下學(xué)期，要在復(fù)習(xí)中把初中知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)脈絡(luò)，這樣才能舉一反三，更有對(duì)付“活題”的底氣。