孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)處理方式

孩子犯錯(cuò)，這是很常見的，家長(zhǎng)就不會(huì)犯錯(cuò)嗎？答案是否定的，所以家長(zhǎng)不要對(duì)孩子要求那么完美，要心平氣和地對(duì)孩子，做一個(gè)情緒穩(wěn)定的家長(zhǎng)，只有這樣，才能教育好孩子。

孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)處理方式

1、孩子犯錯(cuò)誤在所難免，處理孩子的錯(cuò)誤，只有兩個(gè)原則，一是要孩子自己承擔(dān)責(zé)任，二是要幫助孩子從錯(cuò)誤中受益。

孩子犯錯(cuò)，父母一定要糾正。問(wèn)一問(wèn)孩子是否知道為什么錯(cuò)了？不知道就要告訴他，告訴他為什么這樣做是不對(duì)的，耐心的和孩子溝通，教導(dǎo)孩子正確的觀念。

2、犯錯(cuò)并不可怕，但教育一定要趁早。孩子犯錯(cuò)以后應(yīng)該教導(dǎo)孩子“認(rèn)錯(cuò)”，不要為了躲避處罰撒謊。要讓孩子深切的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并從中反省反思并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！爸e(cuò)能改，善莫大焉”給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，父母不要一直抓著這個(gè)錯(cuò)誤不放，長(zhǎng)久下來(lái)也會(huì)傷害孩子自尊心。

3、兒童心理學(xué)研究表明：孩子的大腦對(duì)負(fù)面反饋（接收到的壞情緒）幾乎沒(méi)有任何反應(yīng)，除了讓孩子更傷心、更沮喪外，毫無(wú)作用。

孩子頂嘴意味著孩子已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，開始有了自己獨(dú)立的主見和想法，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去強(qiáng)硬對(duì)待孩子，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子頂嘴家長(zhǎng)正確處理方式

1、家長(zhǎng)做到遇事冷靜，賞罰分明。孩子犯了錯(cuò)，做家長(zhǎng)的首先要冷靜，而且無(wú)論孩子犯了多大的錯(cuò)，家長(zhǎng)不能急躁，先要問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，再?zèng)Q定處治方法，還要做到不搞連帶處罰，不翻舊賬。對(duì)孩子的賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服，這需要家長(zhǎng)也要有足夠的耐心。

2、要給孩子申辯權(quán)利的計(jì)劃。家長(zhǎng)不能聽不得孩子的申辯，即便知道他們?cè)诮妻q，也要耐心聽他們把話講完，然后因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果條件允許的話還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過(guò)的辦法來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，這往往是他們最樂(lè)于接受的，也是對(duì)于改善孩子喜歡頂嘴的一種好方法。

3、疼愛但是不要溺愛孩子。慣子如殺子，溺愛孩子對(duì)孩子不但起不到教育的目的，反而會(huì)把孩子帶偏了，讓孩子變的喜歡頂嘴，如果孩子不聽話不講道理或者是胡攪蠻纏，全家人應(yīng)該統(tǒng)一陣線不要理他，讓他知道沒(méi)人會(huì)喜歡不聽話的小孩，但孩子講道理的時(shí)候應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4、培養(yǎng)好的家庭氛圍。培養(yǎng)孩子的溝通能力和表達(dá)能力，做為父母來(lái)說(shuō)要民主，不要以父母的姿態(tài)來(lái)強(qiáng)壓孩子，家里應(yīng)該保持溫馨的氣氛，誰(shuí)有道理就聽誰(shuí)的，當(dāng)孩子要表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該尊重孩子，給孩子多一些尊重和支持，不要一味的否定孩子，積極的培養(yǎng)孩子思考能力和表述能力。

不管是在家里還是在學(xué)校，孩子難免會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)不要過(guò)于驚慌失措，要保持鎮(zhèn)定，及時(shí)采取措施幫助孩子糾正錯(cuò)誤，防止孩子愈演愈烈，身為家長(zhǎng)面對(duì)這種情況，一定不要采取武力手段，否則會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的反抗。

孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤了家長(zhǎng)怎么處理

1、懲罰要依據(jù)具體情況而定。并非每一個(gè)細(xì)微的小錯(cuò)誤，孩子都要接受大懲罰。如果孩子只是不小心打壞了一個(gè)花瓶，父母就懲罰孩子站一個(gè)小時(shí)，首先父母不分原因的懲罰是錯(cuò)誤的，大人比孩子犯的錯(cuò)更大。

如果孩子有意把家門前的井蓋推開，結(jié)果導(dǎo)致鄰居家的小朋友摔傷了，像這樣的錯(cuò)誤，孩子有意識(shí)故意而為之，父母就要好好懲罰一下。

2、了解孩子犯錯(cuò)的原因。既然老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，就說(shuō)明孩子犯的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。故意失誤不僅要追究責(zé)任，還要得到相應(yīng)的賠償；如果是無(wú)心之失，可以不追究責(zé)任，但仍需相應(yīng)賠償。只有給孩子解釋的機(jī)會(huì)，我們才能查明事情的真相！

3、討論糾正錯(cuò)誤的方法。無(wú)論是有意還是無(wú)意，所犯的錯(cuò)誤必須立即糾正，家長(zhǎng)應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論如何糾正。如果孩子偶爾犯錯(cuò)，只需要善意提醒；如果一再重復(fù)，必須嚴(yán)厲批評(píng)教育，并責(zé)令其出具保證書，督促其盡快改正。

孩子之間有矛盾，家長(zhǎng)要冷靜處理，不偏袒自己的孩子，人際交往中出現(xiàn)問(wèn)題再正常不過(guò)了，所以我們家長(zhǎng)沒(méi)必要擔(dān)心孩子，只要孩子的安全沒(méi)有受到威脅，就放手讓孩子自己去經(jīng)歷，孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)著成長(zhǎng)，對(duì)孩子人際技能的培養(yǎng)有一定的鍛煉。

孩子之間有矛盾家長(zhǎng)的處理方式

1、判斷是正常沖突還是受欺負(fù)。孩子之間，會(huì)偶爾拉拉辮子、拍拍肩膀等，但由于把握不好尺度，有時(shí)會(huì)造成矛盾。平時(shí)家長(zhǎng)可以提醒孩子，玩鬧時(shí)不要?jiǎng)幼鬟^(guò)大，不要打到對(duì)方身體脆弱的部位等。如果孩子的玩鬧沒(méi)有造成安全事故，家長(zhǎng)沒(méi)有必要把孩子間的打斗看得過(guò)于嚴(yán)重。

2、不要直接警告對(duì)方或?qū)嵤土P。孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他們自己處理問(wèn)題的過(guò)程，也是鍛煉其處理人際關(guān)系的過(guò)程。家長(zhǎng)聽到的可能是一面之詞，如果直接插手，可能會(huì)讓事情變得更復(fù)雜。

3、不提倡家長(zhǎng)插手，不等于家長(zhǎng)坐視不管。有些矛盾長(zhǎng)期得不到解決，是需要家長(zhǎng)了解、參與，并幫助孩子協(xié)調(diào)解決的。如果介入，應(yīng)抱著協(xié)助的態(tài)度，而不是替代幫辦。家長(zhǎng)要對(duì)孩子表達(dá)信任和提供支持，可以對(duì)孩子說(shuō)“我相信你能想辦法處理好這件事”。

4、父母應(yīng)要求孩子頭腦冷靜地分析誤會(huì)產(chǎn)生的根源，找到癥結(jié)之所在。如果自己有錯(cuò)，就要勇于改正，“有則改之”；如果對(duì)方有錯(cuò)，就要學(xué)會(huì)寬容。如果責(zé)任不在自己，那也不必著急，“時(shí)間是澄清誤會(huì)的最好證明”。等孩子待人處世的態(tài)度有正確的認(rèn)識(shí)以后，再鼓勵(lì)孩子正確地處理矛盾。

當(dāng)孩子步入校園生活之后，很多家長(zhǎng)都是會(huì)擔(dān)心的，害怕孩子沒(méi)有辦法和其他朋友好好相處，受到欺負(fù)。有些暴脾氣的家長(zhǎng)，在看到孩子被欺負(fù)的時(shí)候，就火冒三丈想要插手孩子的事情，殊不知這樣做會(huì)引起孩子的逆反心理。

孩子學(xué)校被欺負(fù)家長(zhǎng)正確處理方式

1、家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。孩子在學(xué)校受到其他孩子的欺負(fù)，可能會(huì)讓自己的孩子產(chǎn)生害怕懦弱的心理。家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的想法和心理變化，及時(shí)的對(duì)自己的孩子心理疏導(dǎo)，防止對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2、不要責(zé)罵孩子，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子說(shuō)自己被欺負(fù)時(shí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)恨鐵不成剛，罵孩子太軟弱，怎么不當(dāng)場(chǎng)打回去，怎么這么沒(méi)出息。這可能是下意識(shí)的反應(yīng)，家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有什么，卻真正的傷了孩子的心。

此時(shí)孩子正是處于脆弱的時(shí)候，被人欺負(fù)，他的身體和心理受到了雙重的打擊，不僅沒(méi)有得到家長(zhǎng)的安慰，反而被罵了一頓，孩子的心理更加承受不了，而且這種打擊是很難彌補(bǔ)的。

3、家長(zhǎng)要成為孩子堅(jiān)定的后盾。無(wú)論孩子遇到什么情況，特別是當(dāng)他被欺負(fù)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要當(dāng)他的避風(fēng)港，讓他知道自己是他的依靠。如果孩子被欺負(fù)了，家長(zhǎng)出面制止也是必不可少的。必要的時(shí)候，父母要出面警告對(duì)方的孩子，甚至跟家長(zhǎng)嚴(yán)重交涉，禁止孩子被繼續(xù)欺負(fù)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，或多或少的都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)候家長(zhǎng)一定做出正確的引導(dǎo)，這樣才能讓孩子知錯(cuò)就改。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析事情的原因，讓孩子勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，孩子在良好的環(huán)境下成長(zhǎng)，才有利于自身各方面的發(fā)展。

孩子犯錯(cuò)誤了家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理這件事

1、有效的溝通。講道理是最好的方式，可以培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣，建立良好的溝通，也能糾正他的錯(cuò)誤行為，但需要講究一定的技巧。成人與孩子之間的溝通大多只是協(xié)商、懇求、嘮叨。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，和孩子溝通是一件很不容易的事，但是也不要輕易打孩子、罵孩子。孩子和成人一樣，也需要自尊心。

2、鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)錯(cuò)誤。孩子犯錯(cuò)，最需要讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。一個(gè)勇于直面自身錯(cuò)誤的孩子，即使偏離人生的道路，也能及時(shí)回頭。所以在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該慢慢引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，和孩子一起面對(duì)解決。

3、教孩子承擔(dān)責(zé)任。如果孩子做錯(cuò)了，就要鼓勵(lì)他勇敢地承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)和孩子一起彌補(bǔ)過(guò)失，能讓孩子學(xué)會(huì)如何承擔(dān)責(zé)任。此外，在批評(píng)過(guò)程中，可以允許孩子對(duì)事件作出解釋，但也要讓他明白，解釋不是為了推卸責(zé)任，而是讓他知道自己錯(cuò)在哪里。批評(píng)本沒(méi)錯(cuò)，讓孩子知道界線，知道對(duì)錯(cuò)，才能幫助孩子成長(zhǎng)。

4、注意保護(hù)孩子的自尊心。有些孩子做錯(cuò)事情后不愿意認(rèn)錯(cuò)，是害怕更多的人知道，擔(dān)心大家笑話自己。遇到這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該小心處理，不要圖一時(shí)口舌之快，當(dāng)眾挖苦、羞辱孩子，以避免對(duì)孩子的自尊心造成傷害。

很多父母在教育不寫作業(yè)的孩子時(shí)候，都感到頭疼不已，有的父母哄著孩子做作業(yè)，有的父母打著、罵著孩子做作業(yè)，而孩子卻依然我行我素，把做作業(yè)作為一大負(fù)擔(dān)。怎樣才能改變這種狀況呢？

孩子不寫作業(yè)家長(zhǎng)正確處理方式

1、冷靜溝通。如果孩子實(shí)在不愿意寫作業(yè)的話，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬(wàn)不要變得暴躁，不然的話，孩子是會(huì)跟我們針鋒相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問(wèn)問(wèn)孩子們到底是為什么不愿意寫作業(yè)呢？

我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之后，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫作業(yè)當(dāng)中。

2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒。家長(zhǎng)看到孩子磨蹭半天不寫，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。

比如父母可以對(duì)孩子說(shuō)：你不寫作業(yè)，我確實(shí)會(huì)擔(dān)心，不僅僅是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是害怕你在其他方面遇到困難了，但是你沒(méi)意識(shí)到，又把它歸為到寫作業(yè)上，我又不知道如何去幫助你？對(duì)話的目的，是了解孩子的想法，一起商量解決辦法。