初中生厭學(xué)的表現(xiàn)
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近幾年,孩子厭學(xué)的問(wèn)題層出不窮,已經(jīng)成為了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題了,厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的一種表現(xiàn),所以厭學(xué)的孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間痛苦的事情,自然就不會(huì)學(xué)好。
初中生厭學(xué)的表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這種現(xiàn)象在中學(xué)生中相當(dāng)普遍。這部分學(xué)生中,既有頭腦清醒,對(duì)問(wèn)題有自己的看法,學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度,但沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情的中等學(xué)生;還有學(xué)習(xí)有些吃力,但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對(duì)學(xué)校中激烈的競(jìng)爭(zhēng),他們普遍的內(nèi)心感受是,學(xué)習(xí)沒(méi)意思,迫于形勢(shì)又不得不學(xué),可學(xué)著又覺(jué)沒(méi)勁。
2、喪失學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)業(yè)不良者。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事,簡(jiǎn)直是活受罪,完全喪失了學(xué)習(xí)興趣,但迫于形勢(shì)和家長(zhǎng)的要求,不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?;烊兆?,做一天和尚撞一天鐘,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)精打采,缺乏積極探索的意向,上學(xué)就是為了拿到一紙文憑。
3、根本不學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生終日渾渾沌沌,雖然每天背著書(shū)包上學(xué),但實(shí)際上是為了消磨時(shí)光。他們的興趣在于玩耍、逛街、上網(wǎng)。有的與老師缺乏感情,關(guān)系緊張,拿起書(shū)本就頭痛,坐在教室就犯困。對(duì)這部分學(xué)生,家長(zhǎng)感到頭痛,老師感到棘手,有的輟學(xué)流失,也有的被社會(huì)上的壞人拉攏利誘,走上錯(cuò)誤的道路。
初中生厭學(xué)怎么引導(dǎo)
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初中生厭學(xué)的主要表現(xiàn)有上課期間睡覺(jué)不聽(tīng)講,有的甚至逃學(xué)、曠課,大部分的家長(zhǎng)并不理解孩子為什么會(huì)突然變成這個(gè)樣子,更多的是使用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)制的方式讓孩子重返校園,卻不知道這樣做只會(huì)讓孩子的厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。下面我們一起來(lái)詳細(xì)了解下初中生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些?
初中生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些
1、逃學(xué)曠課不到校,學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移
小學(xué)生升入中學(xué),學(xué)校任務(wù)加重,厭學(xué)學(xué)生本身基礎(chǔ)較差,又不勤奮,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越低,又由于學(xué)科逐步加深,無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力,遲到、曠課時(shí)常發(fā)生,最終走向輟學(xué)。而這些學(xué)生大部分曠課時(shí)間幾乎都在網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所度過(guò),如果老師和家長(zhǎng)都察覺(jué)不到,那玩電子游戲、上網(wǎng)聊天便取代了學(xué)習(xí)興趣。因此玩電子游戲、上網(wǎng)聊天是造成學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移的第一大殺手。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)不參與,周?chē)P(guān)系緊張
厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,沒(méi)有成功感,逐步遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)活動(dòng)。在家里,不愛(ài)學(xué)習(xí)的行為經(jīng)常被家長(zhǎng)斥責(zé),如孩子與家長(zhǎng)無(wú)溝通渠道,那么學(xué)生的性格就會(huì)變得孤獨(dú)、內(nèi)向、壓抑,并把自己孤立起來(lái),孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。在學(xué)校,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,又不經(jīng)常參與學(xué)習(xí)活動(dòng),往往不被老師重視,批評(píng)總是多于表?yè)P(yáng),對(duì)立情緒加重,學(xué)生與老師的關(guān)系緊張。在班級(jí),每個(gè)學(xué)生都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),這與自己學(xué)習(xí)成績(jī)差,不愛(ài)學(xué)習(xí)形成鮮明對(duì)比,自己周邊的朋友減少了,自然不自然開(kāi)始脫離群體,與同學(xué)關(guān)系緊張。
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初中生厭學(xué)的原因有很多,孩子也不想輕易放棄學(xué)習(xí),但是有時(shí)候就是孩子遇到了沒(méi)辦法解決的問(wèn)題,所以才會(huì)放棄,對(duì)此,家長(zhǎng)要與孩子溝通,了解到孩子遇到的困難,幫助孩子重建信心。
初中生厭學(xué)的原因及對(duì)策
家庭環(huán)境影響,這個(gè)厭學(xué)原因是影響孩子主觀意識(shí)的關(guān)鍵,家長(zhǎng)管教方式的不合理,結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理,對(duì)其心理健康發(fā)展百害而無(wú)一利!為什么孩子說(shuō)壓力大?沒(méi)有不理性的攀比何來(lái)壓力一說(shuō)?
“望子成龍,望女成鳳”的理由是站在家長(zhǎng)的角度而言,站在孩子的立場(chǎng)便是不尊重孩子的個(gè)性和選擇,不尊重孩子的態(tài)度和價(jià)值觀。試想,以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎?適得其反!
初中生厭學(xué)的原因有很多,孩子退卻的時(shí)候,如何與之溝通,家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對(duì)話,效果完全不一樣。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反,從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重,會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難。
對(duì)于常人而言,采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全,如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友,是會(huì)影響他的行為的;另外,如果老師對(duì)孩子采取“期望值過(guò)高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度,也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃,因而討厭上學(xué)。
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初中生如果產(chǎn)生了厭學(xué)心理,那對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)影響是很大的,畢竟初中三年的學(xué)習(xí)十分重要,如果不能取得一個(gè)好成績(jī),就無(wú)法進(jìn)入理想的高中,從而失去了一條相對(duì)輕松的人生道路,對(duì)孩子未來(lái)是十分不利的。那么厭學(xué)的初中生怎么進(jìn)行心理疏導(dǎo)?
厭學(xué)的初中生怎么進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用
父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì),在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。父母可以嘗試和孩子一起學(xué)習(xí),中學(xué)生的自我約束能力差,父母可以陪伴他們共同學(xué)習(xí)一段時(shí)間,了解他們的作業(yè),并幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤。
2、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
從孩子的特殊技能出發(fā),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),父母可以通過(guò)孩子的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和成功來(lái)培養(yǎng)他們的興趣和毅力,從而取得更好的成績(jī)。閑暇的時(shí)候可以帶孩子去科技館或博物館,激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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學(xué)習(xí)是人們對(duì)未來(lái)不斷探索的一個(gè)過(guò)程,更是孩子人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),隨著孩子的不斷成長(zhǎng),從小學(xué)到初中,學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大,在學(xué)校要面臨老師的說(shuō)教,在家又要被父母指責(zé),這讓他們的生活失去了原有的樂(lè)趣。那么,初中生厭學(xué)的心理原因有哪些?
初中生厭學(xué)的心理原因有哪些
1、小學(xué)時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段,孩子對(duì)老師和家長(zhǎng)有種敬畏感,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,進(jìn)入初中學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的管理模式發(fā)生變化,同時(shí),課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,學(xué)習(xí)方法要隨著改變,如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、家庭教育模式?jīng)]有調(diào)整
初中的孩子是從兒童進(jìn)入少年時(shí)期,也是孩子進(jìn)入青春叛逆期,孩子的情緒不穩(wěn)定,家長(zhǎng)處理不好都是都可能產(chǎn)生厭學(xué)情。
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厭學(xué)心理很復(fù)雜,是一種對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩的心理反應(yīng)。視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),失去學(xué)習(xí)興趣,上課無(wú)法集中精力聽(tīng)講,思維遲緩,提不起精神,總之對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
初中生厭學(xué)怎么辦啊
首先要做的是反求諸己。從自身去查找問(wèn)題,是否平時(shí)與孩子的交流與溝通出現(xiàn)問(wèn)題。比如與孩子交流中是否經(jīng)常以勢(shì)壓人,太強(qiáng)勢(shì)了,或者說(shuō)對(duì)孩子否定的太多了。否定太多容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,打掉他的自信。
其次,可以側(cè)面的了解孩子厭學(xué)的原因。比如是否收到校園欺凌、校園暴力的,又比如與同學(xué)或者老師有點(diǎn)矛盾,在我們看來(lái)是一點(diǎn)小事,但是在孩子看來(lái),那就是天大的事情。找出問(wèn)題的癥結(jié)所在才能有辦法去解決問(wèn)題。
第三,孩子是否了解自身潛能的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)的方法是恰當(dāng),目標(biāo)是否明確,感到自己怎么也學(xué)不會(huì),孩子的心是脆弱的,也是敏感的。作為家長(zhǎng),有認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒,客觀的分析問(wèn)題的癥結(jié),循環(huán)漸進(jìn)的解決問(wèn)題。
第四,要觀察孩子的情緒,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是否產(chǎn)生焦慮,失眠,注意力不集中等,這些負(fù)面的情緒形成的內(nèi)卷,過(guò)度的消耗了學(xué)生的精力。
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不想學(xué)習(xí),不想讀書(shū)是很多孩子的通病。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在為此頭痛不已并長(zhǎng)期與之斗爭(zhēng)??擅看螁?wèn)起孩子不想學(xué)習(xí)的理由,總是五花八門(mén),家長(zhǎng)也不知道如何說(shuō)才能讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。那么,初中生厭學(xué)怎么辦呢?
初中生厭學(xué)怎么辦
初中不想上學(xué)怎么辦?熱辦!何為熱辦?就是用你的熱心和熱情,慢慢化解他(她)的難題和疑惑,讓他重拾信心,改變看法,樹(shù)立理想,慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,不再厭學(xué),愛(ài)上學(xué)習(xí)。
1:為什么不想上初中?若無(wú)其他變故,一般孩子都是期盼初中學(xué)習(xí)生活的,因?yàn)樾W(xué)到初中,從一個(gè)學(xué)校升入另一個(gè)人學(xué)校,總是令人期待和好奇的。不想上初中的孩子,小學(xué)也不會(huì)太喜歡上,只是迫于家長(zhǎng)的壓力,再加上沒(méi)什么反抗力,只能屈從。隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸有了自己的想法,也有了反抗家長(zhǎng)的能力,所以就可能不想上初中。只有了解清楚他內(nèi)心的真實(shí)想法,才會(huì)對(duì)癥下藥,事半功倍。
2:多管齊下進(jìn)行疏導(dǎo)。首先家長(zhǎng)是關(guān)鍵,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就耍家長(zhǎng)威風(fēng),一言不合就動(dòng)手。應(yīng)該找個(gè)合適的機(jī)會(huì),趁孩子完全放松的時(shí)候,和顏悅色的談心聊天,了解孩子的真實(shí)想法,和風(fēng)細(xì)雨的告訴他,初中教育是義務(wù)教育,孩子不上學(xué),是違反義務(wù)教育法的,家長(zhǎng)和孩子本人都會(huì)受到懲罰(可適當(dāng)夸大點(diǎn)),給孩子以不上學(xué)政府都不愿意的硬態(tài)度,讓他幼小心靈得到震撼,讓他知道不是不愿上就可以不上的。
其次是懇求以前的小學(xué)老師幫忙做工作,老師畢竟最了解學(xué)生情況,老師的話有時(shí)比家長(zhǎng)更管用。再加上老師談話的技巧,可能收到意想不到的驚喜。