家長應(yīng)該怎樣跟青春期孩子溝通

家長在教育孩子的過程中，需要有好的溝通，但是有些孩子進(jìn)入青春期后，就會(huì)變得不愛和家長溝通，但是這種現(xiàn)象是危險(xiǎn)的，在孩子的成長過程中，父母需要及時(shí)了解孩子的想法，才能正確引導(dǎo)孩子。

家長應(yīng)該怎樣跟青春期孩子溝通

1、學(xué)會(huì)理解和傾聽孩子的內(nèi)心需求。父母需要躬下身來主動(dòng)傾聽孩子說話，這代表著父母對孩子的關(guān)愛與尊重。父母在傾聽過程中可以幫助孩子分析問題，孩子在傾訴過程中可以逐漸明確自己的問題，最后找到建設(shè)性的解決方法。有時(shí)，孩子的問題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他，就能使他消除不安和焦慮。

2、建立友好信任的關(guān)系，盡量避免與孩子沖突。青春期的孩子情緒容易沖動(dòng)，父母在與孩子交流時(shí)，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。

所以，父母在教育孩子時(shí)，宜采取疏導(dǎo)的方法，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說出來。如果發(fā)生語言沖突，家長一定要冷靜要采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q，待雙方冷靜后，再來開導(dǎo)孩子，這樣效果會(huì)好得多。

3、利用贊美，縮短心理距離。每個(gè)孩子都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長定不要吝嗇自己的贊美?？春⒆映煽儐螘r(shí)，不要只盯著考得不好的科目可先從優(yōu)點(diǎn)看起。

隨著生活條件的提高，現(xiàn)在的孩子成熟的都比較早，這個(gè)時(shí)候的孩子很脆弱，也很容易沖動(dòng)，剛好處于叛逆期，那么，家長應(yīng)該怎樣和青春期的孩子溝通？

家長應(yīng)該怎樣和青春期的孩子溝通

1、和孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線

無論孩子的意見或情況如何，都先與孩子站在一起。青春期的孩子沒有完整的是非意識(shí)，不能用大人的溝通方式，也不能用小孩子的方法，必須先取得他的信任。

但在成長的過程中，他逐漸對父母失望了，因?yàn)樗麄冊絹碓綗o法解決他的問題，比如學(xué)習(xí)，問你一個(gè)題目，你不能回答，再問還是不會(huì)，下次不會(huì)再問了你。

2、平等

不論是男孩還是女孩，到了青春期，春心萌動(dòng)誰都控制不了，所以家長要正視孩子早戀，要知道孩子早戀是正常現(xiàn)象，當(dāng)孩子早戀時(shí)家長一定要保持冷靜，不要刻意的去阻止孩子，可以舉例說明早戀的危害，正確引導(dǎo)孩子。

孩子青春期早戀家長應(yīng)該怎樣正確勸導(dǎo)

1、應(yīng)該對孩子早戀問題多一些包容、耐心。在教育的過程當(dāng)中，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子內(nèi)心的聲音，讓孩子積極表達(dá)，才能夠增加與孩子之間的了解、信任。如果一味否定，有可能會(huì)讓教育出現(xiàn)很多挫敗，甚至讓孩子更加叛逆，所以一定要積極的溝通，學(xué)會(huì)信任孩子，讓孩子獨(dú)立解決這些問題。

2、多給孩子一些愛。孩子最需要的是安全感，如果在安全感方面家長滿足了他，就會(huì)建立孩子跟家長坦白的習(xí)慣，讓孩子從小沐浴在愛中，孩子才會(huì)健康成長，打造屬于他自己的美好將來。

3、暗中觀察，合理疏導(dǎo)。在孩子的成長中，給予他充分的尊重，勤溝通，談心，多一些指導(dǎo)和建議，少一些責(zé)罵。當(dāng)孩子走過青春的迷茫，回首往事的時(shí)候，一定會(huì)感謝家長當(dāng)初不橫加干涉之恩。

4、尊重隱私。家長一定要尊重他們的隱私，不要私拆他們的信件及偷看日記。要加強(qiáng)溝通，經(jīng)常與他們交心，做孩子值得信賴的朋友。很多家長在孩子疑似出現(xiàn)早戀問題后，偷偷看孩子手機(jī)、日記，這種行為一般會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈不滿，沒有尊重孩子，甚至傷了他們的自尊心，只會(huì)讓他們更叛逆，也許會(huì)走上錯(cuò)誤的道路。

自從孩子步入青春期之后，很多家長就會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅跟父母的話越來越少，甚至還會(huì)跟父母頂嘴，唱反調(diào)，讓家長無從管教。對于這種情況，家長千萬不要跟他們硬碰硬，而是要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，一步步去引?dǎo)他們。

家長應(yīng)該怎樣對待青春期的孩子

1、不要和孩子較真。青春期的孩子情緒不穩(wěn)定的原因，是因?yàn)榇竽X千葉層發(fā)育遲緩，很容易出現(xiàn)神經(jīng)上的沖突，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。

當(dāng)他對父母的管教不服氣時(shí)，可能會(huì)情緒比較激動(dòng)，還會(huì)沖父母發(fā)脾氣，甚至可能會(huì)有過激的言語和行為。這時(shí)父母千萬不要跟著孩子一起著急，也不要跟他較真，可以先把事情暫時(shí)放一放，等雙方情緒比較平和的時(shí)候再溝通。

2、做孩子的朋友。有不少父母，當(dāng)孩子給自己說心里話時(shí)，不是敷衍孩子，就是對孩子的行為做出否定評價(jià)。比如說，有的孩子本來愿意敞開心扉，告訴父母自己覺得班級(jí)中某個(gè)男生或者女生很好，自己有點(diǎn)喜歡他（她），父母要么就不在意孩子說的話，認(rèn)為孩子還小，根本不懂這些。

要么就會(huì)大驚小怪，斥責(zé)孩子要好好學(xué)習(xí)，不要把心思放在這些不正當(dāng)?shù)臇|西上，使孩子感覺很尷尬，從此再也不愿意和父母分享自己的心里話，孩子與父母之間的距離也就越來越遠(yuǎn)。

青春期正是孩子心里從小孩子到青少年期的身、心理的一個(gè)過度期，這個(gè)時(shí)期有叛逆的孩子，也有不叛逆的孩子，知道為什么有的孩子不叛逆嗎？多數(shù)情況這樣的小孩子從小得到父母的尊重和關(guān)愛，所以這樣的孩子到了青春期，不會(huì)有太多過激行為。那么，青春期的女孩子家長怎樣跟她溝通呢？

青春期的女孩子家長怎樣跟她溝通

1、父母要站在孩子的立場想問題，改變與孩子相處時(shí)的方式，要把他當(dāng)作大人看待，與他們說話要平等并注意自己說話時(shí)的語氣。

2、多尊重孩子，青春期的孩子自尊心非常強(qiáng)，不打擊孩子的自信心，不對孩子進(jìn)行比較，不否定孩子。

3、不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，對于孩子的事情不要過多地干涉，要相信孩子能夠處理自己的事情。

4、把孩子當(dāng)作朋友來看，多傾聽孩子的內(nèi)心想法，支持孩子并幫助孩子實(shí)現(xiàn)，孩子感受到父母的愛，自然愿意接受父母的意見。

青春期的孩子比較敏感也比較倔強(qiáng)，家長在和孩子的相處的時(shí)候，要把孩子當(dāng)成朋友，而不是要去控制他，這樣不僅能增進(jìn)家長與孩子之間的關(guān)系，還能讓孩子敞開心扉、向家長訴說自己的煩惱。

青春期的男孩家長怎樣開導(dǎo)和溝通

要正確對待孩子的逆反心理，不要對孩子抱有成見

在青春期的孩子，有逆反心理是完全正常的，家長對此不要抱有成見，也不要在言語上來羞辱自己的孩子。要學(xué)會(huì)正確看待孩子的逆反心理，去了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，盡量以溫和的方式來引導(dǎo)孩子走向正途。

要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些空間，對孩子多一份包容

在青春期的孩子是渴望自由的，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o孩子一些屬于自己的空間，讓孩子能夠在忙碌的學(xué)習(xí)當(dāng)中得以喘息，千萬不要將孩子的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模@樣不僅不利于孩子的身心發(fā)展，甚至還會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

孩子進(jìn)入青春期，性格和行為將發(fā)生很大的變化，一些孩子叛逆情緒非常嚴(yán)重，他們不但不聽從父母的管教，甚至出現(xiàn)打罵父母的現(xiàn)象，家長們各種方法都用了，但孩子的叛逆情緒絲毫不減，面對孩子叛逆，家長該如何與孩子溝通呢？一起來看看吧！

孩子青春期家長怎么和他溝通

首先要站在孩子的立場來看問題，如換位思考，假如你是孩子，在青春期你會(huì)怎么做，怎么想，是不是也很煩躁很不樂意別人反對自己對人對事的觀點(diǎn)呢。

其次建立同理心理，肯定孩子，拉近和青春期孩子之間的距離，和孩子做朋友；做到前兩二點(diǎn)，相信孩子一定會(huì)視你為朋友，開明的家長，又怎么會(huì)排斥你呢是不是？

第三，保持日常交流，建議家長每天抽出時(shí)間和孩子交流，不管你有多忙。如果是出差，可以每天通過電話或視頻和孩子交談，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們提供合理適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們感受到家人的關(guān)心和溫暖。

第四，和孩子一起面對問題。父母應(yīng)該和孩子一起解決困難和挫折。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該和孩子一起分析解決，而不是指望學(xué)?；蚱渌说膸椭?。孩子遇到困難和挫折不一定是壞事，這也是孩子一起克服困難，解決挫折不可或缺的過程。