孩子高中上課聽(tīng)不懂怎么辦

孩子高中上課聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)要能和孩子一起分析下原因，我們知道孩子上了高中以后，要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，如果上課聽(tīng)不懂，就會(huì)極其影響孩子的學(xué)習(xí)效率，影響孩子的學(xué)習(xí)心情，所以我們需要及時(shí)幫助孩子彌補(bǔ)這個(gè)不足。

孩子高中上課聽(tīng)不懂怎么辦

1、上課聽(tīng)不懂有好幾種原因，比如是你不集中精力聽(tīng)講，或者不明白老師講的東西，首先你要找出自己不能聽(tīng)懂的原因。

其次你要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終身受益。

2、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如做完一道題后要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

3、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

4、不要指責(zé)孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難，老師跟父母都不該指責(zé)孩子，不要認(rèn)為這是孩子的故意行為。而是耐心的咨詢(xún)孩子，為何會(huì)學(xué)習(xí)困難，到底是碰到了什么困難，慢慢引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話(huà)。

當(dāng)孩子說(shuō)出原因之后，需要鼓勵(lì)孩子這種配合的行為，并解決孩子遇到的問(wèn)題，要讓孩子感受到老師跟父母都是重視自己的，自己并不是孤身一個(gè)面對(duì)困難，孩子一旦打開(kāi)心扉，學(xué)習(xí)困難的原因知道了，就可以知道怎么幫助孩子了。

孩子高中學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，怎么辦

1、要教育自己的孩子正確的看待成績(jī)。我們必須幫助孩子建立正確的考試觀，要讓孩子知道：只要有考試，就有高低之分：成績(jī)并不主要是為了劃分優(yōu)生和差生，成績(jī)?cè)谝欢ㄒ饬x上是知識(shí)掌握程度的反映，是學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)。我們追求的應(yīng)該是獲得成績(jī)的過(guò)程，而不是結(jié)果本身。

2、和孩子溝通談心。分?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是和孩子之間的交流。不管大人還是孩子，做一件事是由他的情感來(lái)控制的，孩子和老師、同學(xué)之間的相處，和父母的關(guān)系，這些都是孩子情緒的爆發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)孩子和老師、同學(xué)以及父母關(guān)系不好的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這時(shí)孩子會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中。如果被這種情緒主宰，孩子就沒(méi)有辦法認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，此時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。遺憾的是，大多的家長(zhǎng)不僅不幫助孩子，反而一味地責(zé)罵孩子，使孩子的情緒“雪上加霜”。

3、思考孩子的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)。學(xué)習(xí)講究的是學(xué)習(xí)方法，如果孩子只會(huì)一味的死記硬背，一味的多做練習(xí)題，肯定學(xué)不到真知。這樣，孩子不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且也沒(méi)有達(dá)到融會(huì)貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒(méi)有。

孩子高中不好好聽(tīng)課的原因

一是個(gè)人學(xué)習(xí)方法、策略上的問(wèn)題。比如，課前沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂不做筆記，等等；

二是與思維活躍，情緒自我控制能力差的心理特征有關(guān)；

三是有偏科思想，對(duì)不感興趣的科目有厭倦情緒；

四是與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)有關(guān)；

五是他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。