孩子覺得上學(xué)沒用怎么辦

很多孩子上了學(xué)之后就喜歡玩，感覺擺脫了家長的管控，把學(xué)習(xí)的任務(wù)拋之腦后。如果孩子覺得上學(xué)沒有用的話，家長要耐心開導(dǎo)孩子，讓孩子了解上學(xué)的好處，以及不上學(xué)的危害有哪些。

孩子覺得上學(xué)沒用怎么辦

一、給孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)理念。孩子想要走捷徑抗拒學(xué)習(xí)，從根本上來說，是孩子的學(xué)習(xí)理念出了差錯(cuò)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)，是可有可無的，畢竟有三百六十行可供選擇。對(duì)于這樣的行為，家長應(yīng)該告訴孩子，三百六十行沒有錯(cuò)，可是學(xué)習(xí)是最簡單的那一行。

因?yàn)樵趯W(xué)校里才是最安逸的，只需要安靜的學(xué)習(xí)，可能就會(huì)獲得成功，但是如果放棄了讀書，不知道要付出多少努力才能成功，努力學(xué)習(xí)總沒有錯(cuò)。

二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果家長發(fā)現(xiàn)了孩子的抗拒學(xué)習(xí)的念頭，家長一定不要硬逼著孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)，很有可能激發(fā)孩子更激烈的反抗。家長可以一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)孩子，讓他們重燃學(xué)習(xí)的興趣。

比如，家長可以陪孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子一起在玩中學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)也是開心的，就會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、糾正孩子不切實(shí)際的想法。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有不切實(shí)際想法的時(shí)候，家長要及時(shí)糾正孩子。有些孩子看著別人沒有好好學(xué)習(xí)，也能取得好的成績，于是想是不是因?yàn)榘炎约罕频锰o了，所以才沒有取得好成績，對(duì)于孩子這種不切實(shí)際的想法，家長要及時(shí)制止。

學(xué)習(xí)是要腳踏實(shí)地的，再說人和人的學(xué)習(xí)方法是不一樣的，適合別人的可能并不適合自己，再說現(xiàn)在學(xué)不好，并不代表以后也學(xué)得不好，萬一是孩子學(xué)習(xí)興趣來得比較晚呢？

孩子抗拒學(xué)習(xí)的原因

首先，孩子有些異想天開。孩子出現(xiàn)讀書沒用的想法，是因?yàn)楹⒆佑X得現(xiàn)在的社會(huì)，有很多種辦法可以養(yǎng)活自己，學(xué)習(xí)這條路不行，總有其他的路可以讓自己走。的確現(xiàn)在社會(huì)有多種方式生存，可是如果沒有必備的技能怎么能夠讓自己的生活壓力更小呢？讀書不一定會(huì)成功，但是不讀書一定不會(huì)成功。

其次，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思，自己不合適。很多孩子抗拒學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冇X得自己不適合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說太難了，自己一想起來要學(xué)習(xí)、要完成作業(yè)就覺得沒有希望。其實(shí)孩子出現(xiàn)這種想法大多是被影響了，看到別人沒有學(xué)歷，依然過得風(fēng)生水起，那自己為什么要受學(xué)習(xí)的刁難，所以他們開始抗拒學(xué)習(xí)！

最后，學(xué)習(xí)定位出現(xiàn)了偏差。有些孩子抗拒學(xué)習(xí)，可能是他們的學(xué)習(xí)定位出現(xiàn)了偏差。我們都知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，是為了提升孩子的知識(shí)，希望孩子將來能夠考上大學(xué)然后能有一份好工作！但是孩子他們想的不一樣，他們認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是為了賺錢，但是如果有比學(xué)習(xí)更快的賺錢途徑，自己為什么不抓?。?/p>

這是孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)習(xí)是為了讓孩子不斷地挑戰(zhàn)，不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，在學(xué)習(xí)中獲得面對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)和勇氣。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些

一、應(yīng)付作業(yè)。有些孩子把寫作業(yè)當(dāng)完成任務(wù)，上課的時(shí)候不專心聽講，簡單的內(nèi)容不夯實(shí)，重難點(diǎn)不肯動(dòng)腦，家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉，投機(jī)取巧，或者抄同學(xué)作業(yè)，或者網(wǎng)上找答案，應(yīng)付了事。

二、失敗合理化。俗話說，不為失敗找借口，只為成功找理由。當(dāng)孩子開始合理化失敗，開始用“阿Q精神”來安慰自己，每次達(dá)不到要求的時(shí)候，沒有從自身找問題，而是反復(fù)找借口。