高二孩子心理怎么引導(dǎo)

高二孩子的壓力也是比較大的，心理和情緒上會出現(xiàn)一些波動，而且還會導(dǎo)致孩子變得暴躁易怒，壓力過大甚至?xí)嚎搴⒆樱瑢?dǎo)致孩子反抗、反感學(xué)校的發(fā)生。

高二孩子心理怎么引導(dǎo)

戀愛現(xiàn)象增多

高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，其中有生理發(fā)展和社會影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。

然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。

對于學(xué)生的早戀，總是讓很多家長頭痛。但是，如果我們一味地強調(diào)早戀為孩子所帶來的負(fù)面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對孩子來說顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。對此，我們可以注重跟孩子說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。對已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來的負(fù)面影響控制在最低程度。

偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

高二學(xué)生面臨著分科的壓力，可是分科之后，選藝術(shù)的對文化課不重視，選理科的學(xué)生，對文科的學(xué)習(xí)不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科的學(xué)習(xí)的傾向。一旦拉后腿，會使自己在會考中吃大虧。家長要關(guān)注孩子是否存在偏科現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子認(rèn)真地對待每一科的學(xué)習(xí)，才不致于會考時后悔莫及。

作為一名學(xué)生，因為不懂、無知才到學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能。從無知到有知需要一個過程，因此在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)上遇到困難，或因為考試成績不好，而感到自卑，認(rèn)為自己笨、比別人差，遇到不懂的問題不敢向老師或同學(xué)請教，不敢積極大膽去表現(xiàn)和鍛煉自己。

家長要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態(tài)度，正確地看待學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。

如何幫助高二孩子克服厭學(xué)、急躁、畏難的情況

一是及時疏導(dǎo)孩子情緒。家長可以通過老師、家校通與孩子溝通，學(xué)習(xí)上有什么困難和問題沒有得到有效的解決，或者是同學(xué)之間的相互比拼給孩子帶來了壓力，又或者是孩子階段性考試成績不理想，這些因素都會影響孩子的心情。從而導(dǎo)致孩子的焦慮，引發(fā)孩子情緒急躁不安。一定要想辦法對孩子進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，讓孩子放下包袱，輕裝上陣，以好的精神狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

二是鼓勵孩子增強信心。高一打下了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)入高二后必須提振精氣神，克服懈怠、松懈思想。按照學(xué)校要求，認(rèn)真聽講。按時完成作業(yè)，及時糾錯，同時保證一定的刷題量，鞏固所學(xué)知識點，增強自信心，通過一點一點的積累，為順利進(jìn)入高三，并沖刺高考做好一切準(zhǔn)備。

三是幫助孩子學(xué)會放松。學(xué)習(xí)一定要有張有弛，孩子每周或每兩周回到家里，睡個懶覺，帶孩子看看電影，或者在家看看電視，都是放松的好方式。家長一定要克服看到孩子適當(dāng)?shù)姆潘删透叨染o張、焦慮，這樣無形當(dāng)中會給孩子制造緊張空氣，增加壓力。一定要讓孩子輕松過一個放松的周末，讓孩子帶著良好的精神狀態(tài)回到學(xué)校學(xué)習(xí)。

高二學(xué)生的厭學(xué)有4個階段，分別是哪些

第一層次，思維層面的厭學(xué)是每個人都有的，就像成年人偶爾不想去上班會抱怨幾句一樣，但是大多數(shù)情況都能憑著意志力或者自己調(diào)節(jié)過來。有的時候需要家長、老師開導(dǎo)一下，如果孩子厭學(xué)的思維不能自己調(diào)節(jié)，又沒有老師開導(dǎo)就會變成厭學(xué)情緒。

第二層次，情緒層面的厭學(xué)是相對比較嚴(yán)重的，往往出現(xiàn)厭學(xué)情緒是孩子內(nèi)心比較痛苦，而且她自己無法憑著意志力消除這種痛苦，無法控制住。有的學(xué)生在遇到厭學(xué)情緒時，可能話會通過打游戲、看小說、吃東西等方式緩解。

孩子有可能會和家長說自己內(nèi)心的痛苦，但是經(jīng)常被老師、家長看作是矯情，或者不被重視。假如孩子的厭學(xué)情緒沒有得到安撫、理解的話，就變成第三層次。

這個程度的厭學(xué)癥問題，假如家長不能理解孩子，就需要即使和專業(yè)的心理老師、心理咨詢師進(jìn)行溝通。

第三層次，是出現(xiàn)厭學(xué)的行為，休學(xué)時間在兩周內(nèi)，比如曠課、逃課、休學(xué)等等。比較嚴(yán)重地可能會出現(xiàn)各種行為，比如嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)、不和人溝通、反復(fù)洗手、黑白顛倒等等。

到了這個層次的厭學(xué)，需要及時看家庭心理咨詢師，進(jìn)行家庭溝通，協(xié)調(diào)家庭關(guān)系。

第四層次，是有比較嚴(yán)重的厭學(xué)后果，通常這個時候孩子已經(jīng)長期休學(xué)在家了，本來是學(xué)校的學(xué)習(xí)沖突，轉(zhuǎn)換為了和家人的之間的沖突，孩子出現(xiàn)嚴(yán)重逆反心理和對抗行為。孩子會感覺到極度地痛苦、壓抑，整天消沉、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。