中學(xué)生打游戲成癮怎么辦

青少年玩游戲是一個(gè)永遠(yuǎn)被討論的話題，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆油嬗螒蚨鄲?，也有很多孩子因?yàn)橥嬗螒蚨簧蠈W(xué)，這些都是需要解決的問(wèn)題。

中學(xué)生打游戲成癮怎么辦

家長(zhǎng)可以與孩子協(xié)商約定一天可以玩多長(zhǎng)時(shí)間的游戲。讓孩子明白，玩游戲可以，但要有度。

發(fā)展第二興趣來(lái)滿足孩子的社交需要和精神寄托，家長(zhǎng)可以帶孩子去多了解體驗(yàn)一些興趣班，并找到孩子的愛(ài)好，在課外擴(kuò)大他的社交圈。家長(zhǎng)還應(yīng)帶孩子多外出，親近自然，去公園、爬山、游泳、放風(fēng)箏，或者去圖書(shū)館閱覽圖書(shū)、去博物館參觀、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看電影、拜訪親朋好友等，有意識(shí)地減少孩子親近網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)做好榜樣，如果你自己一天回家看電視玩手機(jī)玩電腦，孩子自然會(huì)有樣學(xué)樣，沉迷游戲。

愛(ài)玩是孩子的天性，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子沉迷游戲的根源出發(fā)，幫助孩子更好分配學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間，引導(dǎo)孩子走出游戲世界，成為現(xiàn)實(shí)世界的優(yōu)生。正確引導(dǎo)孩子選擇健康的益智游戲類(lèi)型，讓孩子遠(yuǎn)離低俗的游戲。

孩子為什么會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮

孩子的大腦尚未發(fā)育完全，世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未成熟，自制力差、好奇心強(qiáng)，學(xué)業(yè)、家庭及人際關(guān)系壓力大，被網(wǎng)絡(luò)游戲深深吸引。

孩子太早開(kāi)始玩網(wǎng)絡(luò)游戲。在神秘、刺激、更有探險(xiǎn)價(jià)值的虛幻世界里成長(zhǎng)的孩子，失去對(duì)于平凡、真實(shí)世界的探險(xiǎn)欲望或好奇心。一個(gè)在供應(yīng)強(qiáng)烈興奮、刺激價(jià)值的電子游戲里的孩子，不會(huì)對(duì)普通的生活有興趣。

孩子太容易獲得游戲機(jī)會(huì)，父母用游戲作為給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。用獲得游戲權(quán)利的方式來(lái)督促孩子積極完成作業(yè)、做家務(wù)等他有義務(wù)完成的事情，的確能夠讓家長(zhǎng)省心，但長(zhǎng)期的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)眼前的益處。

為什么要對(duì)孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵭胁欢露璧慕逃绞?/strong>

首先、"潘多拉效應(yīng)"的作用

實(shí)際上，過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的確會(huì)影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，更影響孩子的身心健康，但是簡(jiǎn)單粗暴的制止并不可取，這在心理學(xué)上是典型的潘多拉效應(yīng)。

"潘多拉效應(yīng)"：在古希臘神話中，宙斯給過(guò)一個(gè)名叫潘多拉的女孩一個(gè)絕對(duì)不能打開(kāi)的盒子。為什么不能打開(kāi)？盒子里到底是什么？

強(qiáng)烈的好奇心使潘多拉違背了宙斯的囑托，最終打開(kāi)盒子放出了罪惡。心理學(xué)把這種"不禁不為、愈禁愈為"的現(xiàn)象，叫"潘多拉效應(yīng)"或"禁果效應(yīng)"。

"潘多拉效應(yīng)"的心理實(shí)質(zhì)是好奇心和逆反心理在起作用。對(duì)于孩子，越是禁止玩游戲，只會(huì)讓孩子對(duì)游戲更加好奇，更加躍躍欲試。

其次、沒(méi)有規(guī)則不成方圓

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮也是孩子無(wú)規(guī)則意識(shí)、無(wú)自我節(jié)制力和自我約束造成的。

孩子得不到父母的認(rèn)可與關(guān)心，缺少成就感，沒(méi)有太多時(shí)間可以自由支配，整天在學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)要求的壓力下，找不到自我，以及存在的價(jià)值，而這些，某種程度上都可以在游戲中得到。

如果父母不去了解孩子，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則，只是一味想著如何禁止，反而更激發(fā)了他們的逆反心理，起不到想要的效果。