六年級孩子態(tài)度不端正怎么辦

“父母是孩子的榜樣”，面對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，如果家長一直采取袖手旁觀的態(tài)度，就會削減孩子作為學(xué)習(xí)參與者的積極性。只有當(dāng)家長愿意陪伴孩子學(xué)習(xí)，他們才能用最專注的態(tài)度投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六年級孩子態(tài)度不端正怎么辦

1、對孩子要有耐心。孩子做錯的地方，家長要進行慢慢的指正，幫助他改正過來，有時候一遍可能還不行，需要好多次的講解才能讓他明白，原來做題時這樣子做出來的，先讓他知道解題是怎么解的，大概的思路要交給他，只有這樣的一步一步的教導(dǎo)，孩子才會逐漸的走上正軌。

2、設(shè)法激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。常言道：興趣是學(xué)習(xí)的動力。孩子一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他就會在興趣的引導(dǎo)下，自己積極主動地去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，去探求學(xué)習(xí)的奧秘，這樣一來，他的態(tài)度自會端正，他的行為自會主動。

3、適時鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信心。適時的表揚有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)孩子的自信心，這是激發(fā)孩子向前奮進的一個有效方法。在充分鼓勵點滴進步中讓他獲得成功的喜悅，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

4、引導(dǎo)孩子樹立明確的人生目標(biāo)。青少年孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，原因是多種多樣的，但缺乏明確的人生目標(biāo)是*主要的原因之一。因此，在教育孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度的過程中，不論是家長，還是教師，都要想方設(shè)法引導(dǎo)其樹立明確的人生目標(biāo)。

目標(biāo)具有動力性，青少年孩子一旦樹立了明確的人生目標(biāo)，他就會自己想方設(shè)法地往前走，他的學(xué)習(xí)態(tài)度就會積極主動得多。

孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因

1、孩子沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子的心靈深處沒有對未來的一種渴望，一種夢想，同時學(xué)習(xí)過程中又沒有明確的學(xué)習(xí)方向。不知道為什么學(xué)習(xí)，也不知道該怎樣為了目標(biāo)而努力。對于這種孩子，父母一是要啟發(fā)孩子樹立自己的理想，并告訴孩子理想是可以通過努力實現(xiàn)的。

二是通過激勵和賞識，讓孩子找到榜樣和發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點”。三是明確具體目標(biāo)，并指導(dǎo)孩子制定切實可行的行動步驟，一步步實現(xiàn)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)過程中成功的體驗少，失敗的體驗很強烈。學(xué)習(xí)成績差的孩子往往表現(xiàn)出厭煩學(xué)習(xí)，對作業(yè)、聽課提不起精神，他們在學(xué)習(xí)中投入的精力很少，自身的智慧沒有得到運用和發(fā)揮。只要采取有效的教育措施，差生完全可以成為優(yōu)等生。因此，家長對孩子的成績提高應(yīng)該抱有信心。

3、缺乏成就感。孩子在學(xué)習(xí)中沒有成就的滿足感和收獲感，通俗一點兒講就是沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，心理上沒有實現(xiàn)付出和回報的平衡，自然就不愛學(xué)了。

對于這類孩子，父母和老師應(yīng)當(dāng)給予及時鼓勵性反饋，針對孩子只能從表面上接受知識而不能體驗學(xué)習(xí)成就感的問題，要充分啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，并進而落實到孩子的學(xué)習(xí)能力上來。當(dāng)孩子擁有一定的學(xué)習(xí)技能，并且主動使用學(xué)到的知識獨立解決問題時，孩子將獲得愉悅的成就感。

孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家長在教育孩子的過程中要注意的問題

找原因時不指責(zé)。有些原因是孩子自身的問題，家長點到即可，此時不要批評孩子，也不要說教孩子。因為批評不是目的，制定解決方案才是目的，此時的批評可能會中斷這個過程，孩子后面就無法制定解決方案了。

制定方案時讓孩子出謀劃策。畢竟解決方案要靠孩子來執(zhí)行，所以家長要放權(quán)給孩子，啟發(fā)孩子發(fā)散思維，積極想辦法，為自己找到解決問題的方法。這個過程也是在培養(yǎng)孩子的分析問題、解決問題的能力，是很重要的一步，家長一定不要包辦代替。

找到解決方案后，就是要明確實施步驟和辦法。盡量引導(dǎo)孩子將解決方案展示出來。比如，孩子回家總是玩，不肯寫作業(yè)，那么就邀請他把他的作業(yè)計劃畫出來，貼在墻上。用具體的展示，來提醒孩子按時完成，這樣比每天的催促更有效。