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不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的孩子就不是好孩子嗎

時(shí)間:2023-02-17 09:49類型:其他閱讀數(shù):1777

在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)擔(dān)心孩子這樣一個(gè)問(wèn)題:孩子上課不主動(dòng)問(wèn)題怎么辦,是聽(tīng)不懂還是孩子在發(fā)呆不好好聽(tīng)課。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為上課不主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子是壞孩子。

不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的孩子就不是好孩子嗎

不主動(dòng)舉手的孩子不一定就是不好的孩子,在課堂上,老師提問(wèn),孩子們的表現(xiàn)就有積極的也就有不積極的,這要看不舉手孩子為啥不舉手,是因?yàn)椴粫?huì),還是因?yàn)樾愿駜?nèi)向不愛(ài)表現(xiàn)塊來(lái)看,如果單純的不會(huì),選擇不舉手,這說(shuō)明孩子誠(chéng)實(shí),不會(huì)就是不會(huì),如果是會(huì)而不舉手,可能是性格問(wèn)題不喜歡表現(xiàn),也可能是驕傲,不屑說(shuō)。

還有原因是這跟孩子的性格有關(guān)系吧,有的孩子天生活潑開(kāi)朗,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,老師無(wú)論問(wèn)什么問(wèn)題,他都積極的舉手回答,有的孩子天生內(nèi)向文靜不愛(ài)說(shuō),老師講的也都懂,也知道怎么回事就是不舉手回答老師的問(wèn)題,下課跟同學(xué)們玩的也挺好,但就是上課不主動(dòng)舉手。

一般而言,我們大部分人都希望孩子們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題,這樣不僅加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流,使得課堂氣氛活躍,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能處于流動(dòng)狀態(tài),還能直觀地看到這部分孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,不排除有些孩子聽(tīng)不懂,有些孩子懂但不自信,還有個(gè)別孩子出小差,跑神了等等。

除了這些,也有部分孩子雖然不舉手,但他在安靜地思考,在深入地分析,在梳理他的思維邏輯和有序地組織語(yǔ)言的表達(dá)。

孩子不敢舉手回答問(wèn)題是因?yàn)槟懽有?/strong>

每個(gè)孩子性格都不一樣。內(nèi)向害羞的孩子,只要能在生活中正常地與人交流和溝通,并無(wú)大礙。在引導(dǎo)害羞的孩子時(shí),父母不要總想著完全改變他的個(gè)性。其實(shí),只要父母能克服自己的焦慮,欣賞和接納自己的孩子,孩子會(huì)變得更自信。

孩子在公共場(chǎng)合不敢舉手發(fā)言,僅僅是一種外在行為的表現(xiàn)。很多孩子都會(huì)如此,但原因也許不同:每個(gè)孩子的先天氣質(zhì)類型不同,有的孩子性格開(kāi)朗外向,有的孩子不善于或不愿意表現(xiàn)自己。

生活環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的性格形成有很大影響,如果孩子生活的環(huán)境比較封閉,生活圈子狹小,很少能接觸到同齡伙伴,那么他在人際交往方面就會(huì)缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。

父母不適當(dāng)?shù)慕逃绞綍?huì)對(duì)孩子有影響。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于苛求,對(duì)孩子身上出現(xiàn)的小問(wèn)題、小毛病總是批評(píng)、指責(zé),這就會(huì)導(dǎo)致孩子的自信心不足,使孩子變得膽小、懦弱,不敢張揚(yáng)、舒展自己的個(gè)性。

孩子上課不愿舉手發(fā)言怎么辦

1、弄清孩子的想法??梢栽诔燥垺⑸⒉降葧r(shí)候,和孩子交談下。如果孩子是因?yàn)槟懶『π?,我們就?yīng)該注意了,盡量逐步引導(dǎo)改變;如果孩子是怕答錯(cuò),我們就要鼓勵(lì)孩子,只要發(fā)言不管對(duì)錯(cuò)都是勇敢的孩子,老師都會(huì)喜歡。特別注意的是,不要用質(zhì)問(wèn)和批評(píng)的口氣和孩子說(shuō),會(huì)適得其反的。

2、培養(yǎng)孩子外向的性格。家長(zhǎng)要從培養(yǎng)孩子性格人手,讓孩子變得外向一點(diǎn)、膽大一點(diǎn)。?比如,家長(zhǎng)可以給孩子提問(wèn),讓孩子在家人面前回答。當(dāng)孩子回答正確、表達(dá)從容時(shí),大家應(yīng)給孩子掌聲和贊揚(yáng)。 家長(zhǎng)帶孩子到親朋好友家玩,也可以鼓勵(lì)孩子發(fā)言,這樣有利于孩子變得更外向、更膽大。慢慢地,再引導(dǎo)孩子在課堂上大膽發(fā)言。