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男孩19歲還是叛逆期嗎

時(shí)間:2023-02-11 11:11類(lèi)型:生活閱讀數(shù):2099

很多家長(zhǎng)反映男孩子到了叛逆期,就會(huì)變得非常難以管教,有的甚至?xí)透改疙斪?,?duì)此家長(zhǎng)很是苦惱。尤其是家長(zhǎng)面對(duì)十八九歲孩子的叛逆期,更是手足無(wú)措,不知道怎么辦才好。

男孩19歲還是叛逆期嗎

十九歲正處于青春期,這個(gè)年齡段的孩子特別容易產(chǎn)生叛逆心理,這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因,可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,父母把自己逼得太緊,就會(huì)讓孩子變得特別叛逆。

青春期男孩的叛逆,往往會(huì)從12歲開(kāi)始,一直延續(xù)到18~20歲左右,時(shí)間跨度較長(zhǎng),而且叛逆的方式和程度也不盡相同。所以男孩子十九歲還是在叛逆期。我們想要應(yīng)付好這個(gè)年齡段的孩子,就要找到他們的發(fā)育特點(diǎn),知道他們?cè)谙胄┦裁?,才能?duì)癥下藥,狠狠地拿捏住。

19歲的孩子已經(jīng)是成年人了,他們有了完全的自主意識(shí),屬于重塑世界觀的年紀(jì),同時(shí)也容易走向不好的道路,而且這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)有一定的叛逆,這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)和他們做朋友談心。

正面分析十九歲的孩子不聽(tīng)話是不是家長(zhǎng)的原因,比如家長(zhǎng)下達(dá)的指令是否有錯(cuò)誤或不真誠(chéng),沒(méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣,或者孩子叛逆,青春期,也有獨(dú)立意識(shí),如果有更多疑問(wèn),以適應(yīng)過(guò)程,無(wú)論是誰(shuí),都應(yīng)及時(shí)修正。教育孩子,家長(zhǎng)還是要注重科學(xué)的教育方式,讓孩子往更好的方向發(fā)展。家長(zhǎng)也要多些耐心,對(duì)孩子多一些陪伴。

青春期男孩子為什么容易叛逆

1、青春期男孩自我意識(shí)過(guò)剩。這是孩子自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期(第一個(gè)是在8歲左右),其自我意識(shí)膨脹,特別是對(duì)男孩而言,他們更容易向內(nèi)探索,熱衷于挑戰(zhàn)權(quán)威,渴望得到認(rèn)同,不喜歡別人質(zhì)疑自己,這些都是男孩獲得價(jià)值感的途徑。

青春期男孩的身體變化和成人社會(huì)的各種迫切要求,都會(huì)導(dǎo)致青少年們努力去適應(yīng),其中就要經(jīng)過(guò)一個(gè)‘疾風(fēng)暴雨’的時(shí)期,與成人之間容易發(fā)生代際沖突。

2、青春期男孩自尊心過(guò)強(qiáng)。有研究發(fā)現(xiàn),男女在自尊心上不存在性別差異,都是一樣的。不過(guò)在不同的年齡段,男性和女性自尊心的強(qiáng)弱程度不一。一般認(rèn)為,青春期時(shí)期男性的自尊心是高于女性的,而且會(huì)到青春期晚期的時(shí)候上升到巔峰,到了大學(xué)兩者差不多持平。然而,進(jìn)入到晚年以后,女性整體的自尊水平是高于男性的。

男孩子19歲叛逆期怎么管教

1、多包容叛逆期男孩。叛逆期是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的,在孩子經(jīng)歷叛逆期時(shí),父母可以換位想一下,多去寬容孩子,這樣有利于孩子的情緒沉淀,能減少?zèng)_突。

2、適當(dāng)?shù)陌褭?quán)力讓給他。權(quán)力適當(dāng)下放給孩子,讓孩子真真正正地做一回主吧!失敗了,他自己也就明白了。當(dāng)然父母也不能完全放任孩子,對(duì)其不管不顧。還是應(yīng)該從旁指導(dǎo),只是要注意技巧而已。

3、降低期望、放低要求。青春期的孩子本身壓力就大,父母如果給予太大的壓力和期望,會(huì)讓孩子焦慮不安,從而彼此矛盾不斷。不妨這個(gè)階段,降低對(duì)孩子的期望和要求,孩子的叛逆心理就沒(méi)有那么嚴(yán)重,自然而然就度過(guò)了叛逆期。

4、用希望代替命令。在讓孩子意識(shí)到自己做錯(cuò)了事情后,家長(zhǎng)還要告訴孩子如何改正。走到這最后一步,家長(zhǎng)也要注意表達(dá)方式。一方面,家長(zhǎng)的表達(dá)也要遵循簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式,讓孩子明確地知道怎么做。另一方面,家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)最好用“希望”的表達(dá)句式,比如“媽媽知道你現(xiàn)在知道錯(cuò)了,媽媽希望你能如何如何來(lái)改正”,而不是直接給孩子下指令,引起孩子的抵觸。