孩子幾歲可以有手機(jī)

手機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)我們的生活很有幫助，給我們帶來(lái)了很多的便利，但是同時(shí)也為我們帶來(lái)了一定的弊端，任何事物都有兩面性，我們要辯證看待，對(duì)孩子更是如此，孩子達(dá)到了一定的年齡才能使用手機(jī)。

孩子幾歲可以有手機(jī)

給孩子配備手機(jī)，應(yīng)該看孩子的年齡來(lái)判斷。太小的孩子不適合有手機(jī)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ淖钥亓?，把握不好?duì)手機(jī)的合理利用程度。如果孩子年齡偏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)仍然出于安全考慮不同意他們用手機(jī)，也存在不合理性，會(huì)影響孩子們的正常社交和學(xué)習(xí)需要。

所以，最好的時(shí)間段應(yīng)該是在12歲左右。這個(gè)年齡段，孩子的思想意識(shí)開(kāi)始變得獨(dú)立，他們會(huì)有自己對(duì)是非的判斷，也經(jīng)過(guò)上學(xué)有了一定的文化知識(shí)積累，能夠有不錯(cuò)的自控意識(shí)，因此這時(shí)候孩子會(huì)很好的拿捏手機(jī)，合理運(yùn)用，家長(zhǎng)也不需過(guò)分擔(dān)心他們因?yàn)槭謾C(jī)而影響生活學(xué)習(xí)，但是也有孩子過(guò)度玩手機(jī)，關(guān)鍵還是看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。

現(xiàn)在普遍孩子都有手機(jī)，因?yàn)橛行┳鳂I(yè)都是在手機(jī)上留的，但是我建議家長(zhǎng)不要這么早的給孩子買手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響，有些自律不好的孩子，因?yàn)槭謾C(jī)，學(xué)習(xí)越來(lái)越不好，而且會(huì)迷戀手機(jī)，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際需要，再?zèng)Q定要不要給孩子買手機(jī)。

兒童心理專家指出：給孩子配備手機(jī)的時(shí)間不能太早，也不能太晚，十二歲的年紀(jì)剛剛好。當(dāng)孩子十二歲上了初中后，已經(jīng)具備了基本分辨是非的能力，思想也相對(duì)成熟，也有了一定的自制力。

其次，進(jìn)入初中后，每天不在家人身邊的時(shí)間大幅度延長(zhǎng)，從而人身安全隱患也大幅度提升，不僅如此，孩子也有了自己的社交范圍，比如放學(xué)后和同學(xué)一起吃了路邊的烤串；周末和同學(xué)約在一起打籃球等，若是不及時(shí)聯(lián)系家人，那父母勢(shì)必會(huì)擔(dān)心，焦慮。

但父母要注意的是，即使給孩子使用手機(jī)，需要有一個(gè)必備前提，樹(shù)立使用手機(jī)的規(guī)矩，從而讓孩子正確的使用手機(jī)。

如何讓孩子合理運(yùn)用手機(jī)

1、首先家長(zhǎng)要做好表率作用。在家我們自己不要在公共區(qū)域使用手機(jī)，在家里非必要電話、信息、新聞盡量不要翻閱查看。自己在家要做一個(gè)真正的愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，多讀書。如果你老是在家里打電話、玩游戲、耍手機(jī)，小孩能不跟你學(xué)嘛！所以表率作用很重要。

2、跟孩子約法三章，建議性提出每天用手機(jī)的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)，自己和孩子商量，把自己也放到規(guī)則里去，孩子也可以監(jiān)督我們。無(wú)論是你還是孩子違反一次，停用手機(jī)一天，兩次就停三天，到三次就停用一周。先說(shuō)好規(guī)則，一起遵守，一起監(jiān)督。

手機(jī)對(duì)孩子的危害從以下幾點(diǎn)分析

1、手機(jī)傷害孩子視力，導(dǎo)致孩子近視甚至失明，或者傷害孩子頸椎，也會(huì)導(dǎo)致睡眠障礙，因?yàn)楹⒆觽兩眢w還未完全發(fā)育，進(jìn)而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。過(guò)度接觸電磁波輻射對(duì)兒童健康狀況和認(rèn)知力會(huì)產(chǎn)生一定影響。

2、花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，不喜歡與人交流，也不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，社交能力就會(huì)下降，也會(huì)變得越來(lái)越內(nèi)向自卑。

3、喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。