小孩子幾歲可以有自己的手機(jī)

關(guān)于小孩子玩手機(jī)，太早不行，太晚也不行，應(yīng)該對(duì)年齡有很好的把控，當(dāng)然如果孩子有很好的自控力，同時(shí)家里的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍很好，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要太擔(dān)心孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)而誤了學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的孩子知道什么是主要的。

小孩子幾歲可以有自己的手機(jī)

最好的時(shí)間段應(yīng)該是在12歲左右。這個(gè)年齡段，孩子的思想意識(shí)開(kāi)始變得獨(dú)立，他們會(huì)有自己對(duì)是非的判斷，也經(jīng)過(guò)上學(xué)有一定的教育積累，能夠有不錯(cuò)的自控意識(shí)，因此這時(shí)候孩子會(huì)很好的拿捏手機(jī)，合理運(yùn)用，家長(zhǎng)也不需過(guò)分擔(dān)心他們因?yàn)槭謾C(jī)而影響生活學(xué)習(xí)。

如果孩子年齡偏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)仍然出于安全考慮不同意他們用手機(jī)，也存在不合理性，會(huì)影響孩子們的正常社交和學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵還是家長(zhǎng)要對(duì)孩子做好引導(dǎo)和監(jiān)督，跟孩子約法三章，明確要求，讓孩子養(yǎng)成自律性，重點(diǎn)是自控能力的培養(yǎng)，自控力在孩子小時(shí)候就可以培養(yǎng)：

第一，無(wú)規(guī)矩不成方圓。小時(shí)候就可以給孩子定下一些規(guī)矩，哪些能做，哪些不能做。

第二，父母要以身作則。爸爸媽媽是孩子最好的榜樣，如果爸爸媽媽能夠有很好的自控力，那么孩子也會(huì)有很好的自控力。爸爸媽媽一定要以身作則，平時(shí)就當(dāng)是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，把自己的壞習(xí)慣改掉。

第三，建立相對(duì)的獎(jiǎng)懲制度。如果孩子完成了規(guī)定的事，可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有完成可以進(jìn)行一定懲罰。

孩子沉迷手機(jī)怎么教育

1、家長(zhǎng)要以身作則，在家里孩子能看到的時(shí)候少用手機(jī)。如果家長(zhǎng)在家里就手機(jī)不離手，那很難讓孩子認(rèn)為這是一件不好的需要克制的事情。孩子天然會(huì)模仿大人特別是父母的行為，這是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方法，是天性。所以，家長(zhǎng)需要率先做到少用手機(jī)，重要的不是你說(shuō)了什么，而是做了什么。

2、家長(zhǎng)多和孩子溝通和互動(dòng)，多開(kāi)展各種無(wú)需手機(jī)的線下的親子活動(dòng)，比如一起做手工，一起出去露營(yíng)等，讓孩子多感受到手機(jī)之外的精彩和樂(lè)趣，多方面去和手機(jī)爭(zhēng)搶孩子的注意力和時(shí)間。

3、對(duì)孩子用手機(jī)做出必要的控制。不是完全不讓用，這個(gè)在現(xiàn)在是不太可能的，但對(duì)時(shí)長(zhǎng)和種類(lèi)要有限制。但需要注意的是：教育孩子還是應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔，切記不要“武力”式教育，有些時(shí)候，我們只需要同孩子在同一頻道上交流，就能夠完美的解決問(wèn)題。

4、培養(yǎng)孩子健康的興趣和愛(ài)好。孩子之所以迷戀手機(jī)，還是因?yàn)楹⒆尤鄙倨渌呐d趣和愛(ài)好，家長(zhǎng)需要幫助孩子培養(yǎng)一些興趣和愛(ài)好，來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力。

總之，教育孩子不能用“強(qiáng)加”觀念，也不能“打罵”型教育。應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的時(shí)機(jī)、合適的環(huán)境，認(rèn)認(rèn)真真和孩子來(lái)個(gè)促膝長(zhǎng)談，用自己的經(jīng)歷以及言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他們。這樣，才不會(huì)背離我們的初衷，才能夠達(dá)到好的成效。

為什么越來(lái)越多的孩子沉迷手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)游戲

1、為了防止孩子沉迷手機(jī)，不少家長(zhǎng)都用過(guò)收手機(jī)這種簡(jiǎn)單粗暴的方式，更有甚者砸了手機(jī)，還動(dòng)手打孩子，最后一圈下來(lái)，孩子依舊沉迷手機(jī)。

2、家長(zhǎng)為圖自己的清靜，主動(dòng)把手機(jī)交給孩子去玩，比如說(shuō)家長(zhǎng)工作非常繁忙，回到家里邊沒(méi)有什么精力照顧孩子，就立馬把手機(jī)交給孩子，然后自己就可以休息一下，或者當(dāng)家長(zhǎng)在忙于家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的時(shí)候，也會(huì)把手機(jī)拿給孩子去玩。

這種做法的后果就是我們家長(zhǎng)促使孩子迷戀上了手機(jī)，而且潛移默化的讓孩子形成一種暗示，當(dāng)爸爸媽媽在忙的時(shí)候呢，我就可以去玩手機(jī)了，這就讓孩子慢慢喜歡上了玩手機(jī)。

3、當(dāng)孩子索要手機(jī)的時(shí)候，父母雖然知道把手機(jī)交給孩子是錯(cuò)誤的，但是沒(méi)有辦法、也不知道怎么告訴孩子玩手機(jī)是不對(duì)的，同時(shí)沒(méi)有明確的去拒絕孩子，內(nèi)心掙扎之后只好依舊把手機(jī)交給孩子，孩子就誤以為父母是同意我玩手機(jī)的，是父母不反對(duì)的事情，孩子當(dāng)然更喜歡去做，玩手機(jī)也就成為了孩子的常態(tài)。