家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

學(xué)校教育可能會通過系統(tǒng)的，比較統(tǒng)一的教學(xué)教法讓孩子掌握更好的學(xué)習(xí)方法，傳授系統(tǒng)的知識；家庭教育更多的是通過家長（主要是父母），通過言行舉止對孩子的有意的引導(dǎo)和潛移默化的影響。二者都是不可缺的，需要共同合作，相輔相成，才能全面促進孩子的發(fā)展。

家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

1、培養(yǎng)目標不同。家庭教育最重要的是品德教育，作為家父母和家長，應(yīng)該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導(dǎo)他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好的心靈，促使他們成長。長大后成為對國家和人民有用的人；學(xué)校教育以育人為本，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。

2、教育途徑不同。家庭教育是單個的教育，必須由家長來完成，可以在娛樂，閑談家務(wù)等生活中對子女的教育，即“遇物則悔，相機而教”。教育的方式是溝通、理解和以身作則。學(xué)校教育的途徑通常是班級集體授課，是一對多，提供的是一個公共的，普遍的教育，需按照統(tǒng)一進度講授統(tǒng)一課程。個別教育和訓(xùn)練是輔助形式。

3、教育內(nèi)容不同，家庭教育主要是生活教育，品德教育，是做人的教育。一個人的性格習(xí)慣，特別是道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，是需要長期積累內(nèi)化而成的。學(xué)校教育是在學(xué)校里接受計劃性指導(dǎo)，以教學(xué)為中心，多數(shù)時間是通過完整的，系統(tǒng)的，科學(xué)設(shè)計的各種課程，讓孩子學(xué)習(xí)文化知識，社會規(guī)范，道德準則和價值觀念等，使他們在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。

4、教育過程不同。家庭教育對人的影響是連續(xù)的，是終身性的，父母面對的是不斷成長的個體。學(xué)校教育是斷續(xù)的，階段性的。從幼兒園到大學(xué)，孩子通常需要在不同的學(xué)校面對不同的教師接受教育，這在連續(xù)性方面是不如家庭教育的。

5、實施教育的環(huán)境不同，家庭教育一般是在家庭這個自然形成的生活環(huán)境中進行，學(xué)校教育環(huán)境是單一功能的，可控的。學(xué)校是一個人為的，系統(tǒng)是專門從事教育工作的機構(gòu)，是專門培養(yǎng)人的場所。

家庭教育主要注意哪些方面：

1、父母要不斷自我成長，發(fā)展出一個健全的自我。一個人格比較健全的父母，才能在充滿挫折和壓力的育兒路上給予孩子無條件的愛和有效的支持。如果父母自身也總是充滿焦慮，缺乏安全感，是沒有能量給予孩子。另外，也沒有能力教給孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

2、家庭中夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系。有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發(fā)沖突或冷戰(zhàn)，孩子總是在一種緊張、充滿硝煙的環(huán)境中長大，他會缺乏安全感，有會習(xí)得不良的人際相處的模式。

3、對孩子人生態(tài)度、習(xí)慣、為人處事規(guī)則和方法的培養(yǎng)。態(tài)度和習(xí)慣很重要，它決定性格。在心理學(xué)，性格是人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式的總和。所以，父母如果是積極的人，孩子很可能也比較積極；父母很自律，孩子也不會太懶散。

學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系

校園教育與家庭教育是不斷變化、互相融合的。在孩子沒有進入學(xué)校這個階段，家庭教育是孩子的主體性教育，在孩子進入學(xué)校之后這個階段，家庭教育和學(xué)校教育同步融合了。

學(xué)校和家庭是分工、合作、互補的關(guān)系，各有其側(cè)重，但要形成合力。學(xué)校教育與家庭教育是教育的兩翼，各有其側(cè)重。所以家長朋友應(yīng)該適當學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)方面的系統(tǒng)知識，真正懂孩子、懂自己，才能把這兩方面的關(guān)系捋順。