如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子在上學(xué)期間，如果沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么之后他的學(xué)習(xí)效率就很難提高上去，因?yàn)椴还苁钦n前認(rèn)真預(yù)習(xí)，或者是上課認(rèn)真聽講，下課仔細(xì)復(fù)習(xí)，都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，缺一不可。那么如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、聆聽孩子講故事

每位愿意聆聽孩子講故事的家長(zhǎng)，他們孩子的表述能力都會(huì)比同齡人強(qiáng)。講故事的精彩程度，取決于孩子掌握的詞匯量的多少，掌握的形容詞越多，講的過(guò)程運(yùn)用到的形容詞也就越多，故事也就越精彩。這也是為什么有的孩子才上一年級(jí)，講故事卻相當(dāng)精彩的原因。那么這些詞匯怎么學(xué)的到呢？自然來(lái)源于語(yǔ)文。大語(yǔ)文，包括了課內(nèi)的學(xué)科知識(shí)，也包括了課外閱讀學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2、不拘泥于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

目前新版本的語(yǔ)文，從一年級(jí)到三年級(jí)故事非常的多，足夠讓孩子講很久的故事，但要讓孩子愿意講這么多故事，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否也愿意，傾聽孩子一遍又一遍的那個(gè)表述不全的故事……注意在孩子講述完故事之后再去糾正，不要在傾聽的過(guò)程中去糾正孩子，錯(cuò)誤的表述，錯(cuò)誤的讀音，給孩子講解孩子不懂的詞語(yǔ)意思。不過(guò)講解詞匯意思這點(diǎn)比較適合三年級(jí)的家長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)、二年級(jí)糾正孩子錯(cuò)誤的讀音和表述即可，詞匯理解方面可能還有一定難度。

3、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要與老師溝通，適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

小學(xué)生如何學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。按照大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、積極思考和集中精力

在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)在平時(shí)一定要好好引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。