二年級(jí)孩子不愛學(xué)總想著玩怎么辦

隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，隨著孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷加深，孩子對(duì)于自我的掌控力越來越強(qiáng)，總想著玩耍的現(xiàn)象也會(huì)逐漸減輕，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸提高。那么二年級(jí)孩子不愛學(xué)總想著玩怎么辦？

二年級(jí)孩子不愛學(xué)總想著玩怎么辦

1、陪孩子一起學(xué)習(xí)

大多數(shù)孩子不喜歡學(xué)習(xí)，是感覺到學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)人，很孤單。所以這時(shí)候要是有個(gè)人能陪他一起學(xué)習(xí)，他就不會(huì)感到孤單，不那么厭煩學(xué)習(xí)。在一起學(xué)習(xí)的同時(shí)，父母和孩子之間的感情更牢固，雙方更容易溝通、理解，能讓孩子感受到成長(zhǎng)的快樂。

2、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用游戲來達(dá)到目的。據(jù)科學(xué)研究表明：會(huì)玩的孩子，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。我們可以游戲中鍛煉孩子的思維，開發(fā)孩子的智力，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，并逐漸把孩子的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來。

3、創(chuàng)造利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

有時(shí)候孩子不愛學(xué)習(xí)，不是自己不想學(xué)，是沒有一個(gè)可以安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的人可有做到“兩耳不聞窗外事”，但是大多數(shù)人還是容易受到外界因素的干擾的。在一個(gè)良好的氛圍內(nèi)，才能保證孩子心情愉悅、注意力集中，心無旁騖的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二年級(jí)孩子不愛學(xué)總想著玩的原因

首先孩子們喜歡玩是本我的體現(xiàn)，“本我是無意識(shí)、非理性、非社會(huì)化和混亂無序的。本我只遵循一個(gè)原則——享樂原則?！辈皇芨鞣N規(guī)則約束，僅僅順從自己的本心，釋放自己的天性。在幼兒時(shí)期孩子尚不能理解學(xué)習(xí)的意義，又被本能驅(qū)使，自然而然更熱衷于玩鬧，而不是靜下來學(xué)習(xí)。

其次，“寓教于樂”也是一種很好的教育手段，在玩耍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)這是一舉兩得的事情。玩耍和學(xué)習(xí)不一定始終對(duì)立，根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，矛盾的雙方可以轉(zhuǎn)化，那么在玩耍中接觸新的知識(shí)，啟發(fā)孩子思考，這未必不是一種開發(fā)兒童智力的機(jī)會(huì)。應(yīng)該始終用發(fā)展的，動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待問題。

此外，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也舉足輕重。不應(yīng)該過分?jǐn)骋暫⑼耐骠[，但是也應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考學(xué)習(xí)的意義，把提高自我，完善自我作為學(xué)習(xí)的目的，充實(shí)學(xué)習(xí)過程。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的自我控制，對(duì)于放縱的玩耍來說自然有一定的難度。因此應(yīng)該激勵(lì)“自我”的作用，規(guī)范自己的行為。

二年級(jí)的孩子才剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)沒多久，這個(gè)時(shí)期的孩子自控能力很差，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒什么興趣，所以才會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)只想著玩，家長(zhǎng)要想解決這個(gè)問題，首先要做的就是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和自控能力。