孩子不主動(dòng)寫作業(yè)怎樣處理比較好

孩子主動(dòng)寫作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，看似非常簡(jiǎn)單的一件小事，在孩子眼里卻是非常難實(shí)現(xiàn)的一件大事。所以家長(zhǎng)不要自認(rèn)為是一件小事就可以放松對(duì)孩子的引導(dǎo)，反而在這件事上我們需要更大的精力去引導(dǎo)孩子。那么今天我們就說(shuō)一說(shuō)孩子不主動(dòng)寫作業(yè)怎樣處理比較好。

孩子不主動(dòng)寫作業(yè)怎樣處理比較好

第一，每次讓孩子做作業(yè)，先復(fù)習(xí)作業(yè)，再做作業(yè)。而且我們一定要和孩子討論，監(jiān)督作業(yè)不是簡(jiǎn)單的監(jiān)督，我們應(yīng)該把自己當(dāng)作孩子，我們可以問(wèn)一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)孩子如何讓孩子因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)而取得成就感。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有些家長(zhǎng)喜歡在家看電視、用手機(jī)、玩游戲。孩子們?cè)趺茨馨舶察o靜地做作業(yè)？

父母是孩子模仿的對(duì)象。父母應(yīng)該培養(yǎng)閱讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在家庭中創(chuàng)造一個(gè)溫暖、安靜和文化的氛圍。我相信孩子們會(huì)逐漸效仿，學(xué)會(huì)自律。家庭文化影響孩子，孩子也會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)寫作業(yè)的好習(xí)慣。

第三，孩子寫作業(yè)需要有規(guī)則。

在孩子自己寫作業(yè)的管理能力上，可以說(shuō)最大的絆腳石是自控力。當(dāng)作業(yè)和動(dòng)畫片結(jié)合，當(dāng)學(xué)習(xí)和玩游戲結(jié)合，那么作業(yè)和學(xué)習(xí)就會(huì)變得脆弱。對(duì)于幼兒園或者一、二年級(jí)，想讓孩子回家，主動(dòng)做作業(yè)幾乎是不可能的。

比如孩子偶爾會(huì)小發(fā)脾氣，在做作業(yè)和看電視的時(shí)候選擇先看電視再做作業(yè)，而這個(gè)原則很可能被孩子看電視忘記做作業(yè)而打破。如果這時(shí)候沒(méi)有規(guī)則的束縛，那么孩子長(zhǎng)期以來(lái)在作業(yè)上的自主性就很容易被看穿。

如果我們?cè)诤⒆酉瓤措娨曉僮鲎鳂I(yè)的時(shí)候選擇尊重，在孩子錯(cuò)過(guò)約會(huì)的時(shí)候懲罰他們?nèi)觳豢措娨?，?dāng)他們知道自己錯(cuò)了的時(shí)候就會(huì)形成“遵守規(guī)則”的態(tài)度，這就是課堂上要舉手發(fā)言的規(guī)則一樣不能輕易被打破，作業(yè)本身就是一件枯燥乏味的事情。我們?cè)试S孩子發(fā)脾氣，犯小錯(cuò)誤，但規(guī)則不能像原則一樣被打破。

第四，平時(shí)家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)匕才偶彝プ鳂I(yè)。

一些家長(zhǎng)覺(jué)得他們的孩子在學(xué)校通常作業(yè)太少，所以他們會(huì)在家里給孩子布置額外的作業(yè)。有時(shí)孩子們感到壓力太大。他們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)寫作業(yè)，回家后也寫作業(yè)。

孩子們會(huì)變得抗拒，他們?cè)趯W(xué)校不認(rèn)真寫作業(yè)，直到回家才寫?？吹竭@一點(diǎn)，父母應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?，學(xué)會(huì)與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的想法，這也將有助于孩子的身心發(fā)展。