16歲的孩子心理有問(wèn)題的表現(xiàn)

家庭是孩子的最溫暖的避風(fēng)港，孩子長(zhǎng)大后的為人處世和成長(zhǎng)階段的家庭氛圍有莫大的關(guān)系，成長(zhǎng)時(shí)足夠的“愛(ài)”與“溫暖”能賦予孩子長(zhǎng)大成人后跨越山海、披荊斬棘的力量與勇氣。關(guān)注孩子的心理健康，傾聽(tīng)他們的聲音，是家長(zhǎng)需要做的。

16歲的孩子心理有問(wèn)題的表現(xiàn)

喜歡抱怨一切

心理學(xué)上有個(gè)很有意思的現(xiàn)象：越是自卑的人，越喜歡向他人展示自己的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求和遠(yuǎn)大理想。因?yàn)檫@么做可以緩解他們自卑的情緒。

缺乏安全感的人也有類(lèi)似的現(xiàn)象，他們通過(guò)不斷的自我約束，定下嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。來(lái)緩解自身的不安和焦慮。

因此，他們總是抱怨現(xiàn)在的一切還不夠好，他們覺(jué)得自己能做的更好，這樣甚至?xí)o人一種秀優(yōu)越的感覺(jué)。

害怕變化

生活中的任何改變都可能讓缺乏安全感的人感到焦慮和不安，包括去改變生活地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新朋友，做沒(méi)有做過(guò)的事情。

他們喜歡買(mǎi)同一個(gè)品牌的東西，走同一條路，坐在同一個(gè)位置。當(dāng)他們遠(yuǎn)離了熟悉的環(huán)境時(shí)，他們會(huì)比常人更容易感到煩躁和焦慮，情緒變化激烈。

想親近卻又不敢親近的社交恐懼

在此之前，青少年們大多是埋頭學(xué)習(xí)，生活簡(jiǎn)單無(wú)波瀾。在進(jìn)入青少年時(shí)期后，身體快速發(fā)育，并開(kāi)始伴有性別特征出現(xiàn)。這些突如其來(lái)的變化，讓沒(méi)有心理準(zhǔn)備青少年們措不及防，不知道該如何是好。

他們也非常地好奇發(fā)生在自己身上的這些變化，會(huì)從各種途徑去了解，但心里卻又怕這些變化會(huì)讓自己在人群中被當(dāng)做異類(lèi)，有的會(huì)出現(xiàn)社交恐懼、自卑等心理。他們大部分人會(huì)非常在意他人對(duì)自己的看法，一旦有人在背后竊竊私語(yǔ)，他們都會(huì)疑心是否在討論自己，走到大街上，他們都會(huì)感覺(jué)好多人都在注視自己，而實(shí)際上壓根就沒(méi)有。

重要第三人的看法會(huì)對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生重要影響，甚至終生。他們一方面從內(nèi)心想融入群體，渴望被他人接納，另一方面卻又刻意逃避，生怕別人會(huì)閑言碎語(yǔ)。他們只會(huì)和同齡的同性同學(xué)、朋友分享，走得很近，對(duì)于異性則是唯恐避之不及的，有意疏遠(yuǎn)。

看似成熟卻又不成熟的叛逆心理

一提到青少年，很多人的腦海中就會(huì)想到，這個(gè)年齡階段的人會(huì)很叛逆，情緒反應(yīng)很大，易激惹。確實(shí)，因?yàn)橐环矫嬗捎谇嗌倌陚冏约荷戆l(fā)育趨于成熟，變得身材高大，開(kāi)始覺(jué)得自己也是一個(gè)大人了，自我意識(shí)在快速覺(jué)醒，內(nèi)心里希望父母能像對(duì)待成年人那樣尊重他們；

另一方面，由于實(shí)際上他們心智還沒(méi)有發(fā)展完善，在考慮問(wèn)題等方面還略顯幼稚，無(wú)法讓父母放心，父母還是會(huì)精心呵護(hù)，仍是當(dāng)做小孩看待。因此，在父母和青少年之間，矛盾就埋下了。

如果父母依然沒(méi)有覺(jué)察到微妙的心理變化，還是按照老方法來(lái)處理，就極有可能在他們之間爆發(fā)出大戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)然，很多父母也都能意識(shí)到青少年的變化，這時(shí)就需要采取他們能接受的方式來(lái)對(duì)待，否則強(qiáng)硬的態(tài)度只會(huì)引來(lái)初生牛犢不怕虎的青少年更強(qiáng)硬的反抗，從而導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張，父母天天念叨叛逆。

家長(zhǎng)們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的家庭教育，三條實(shí)用建議

1.尊重孩子的獨(dú)立性：家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性，讓他們有自己的思考和選擇，而不是完全按照父母的意愿行事。

2.提供正確的指導(dǎo)：家長(zhǎng)應(yīng)該提供正確的指導(dǎo)，幫助孩子正確處理人際關(guān)系，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

3.提供適當(dāng)?shù)膲毫︶尫欧绞剑杭议L(zhǎng)應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)膲毫︶尫欧绞剑邕\(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等，幫助孩子緩解壓力，保持良好的心理狀態(tài)。

判斷孩子心理健康的五個(gè)信號(hào)

判斷孩子是否出現(xiàn)了心理問(wèn)題并不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展和表現(xiàn)都有自己的特點(diǎn)，而且孩子可能不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的困擾。但是，如果您注意觀(guān)察孩子的行為、情緒、思維、學(xué)習(xí)和社交等方面，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些異?；虺掷m(xù)的跡象，這些跡象可能表明孩子有心理問(wèn)題。

思維異常：孩子經(jīng)?；虺掷m(xù)地表現(xiàn)出幻覺(jué)、妄想、思維紊亂、自卑、自責(zé)等與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)或不合邏輯的思維，或者思維能力明顯下降。

學(xué)習(xí)異常：孩子經(jīng)?；虺掷m(xù)地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、成績(jī)下降、缺乏動(dòng)力、逃學(xué)等學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，而且與智力水平不相符。

社交異常：孩子經(jīng)?；虺掷m(xù)地表現(xiàn)出社交困難、與人溝通不良、缺乏朋友、回避親人等社交方面的問(wèn)題，而且與性格特點(diǎn)不相符。

情緒異常：孩子經(jīng)?；虺掷m(xù)地表現(xiàn)出悲傷、焦慮、恐懼、憤怒、興奮等強(qiáng)烈或不適當(dāng)?shù)那榫w，或者情緒波動(dòng)很大。

行為異常：孩子經(jīng)常或持續(xù)地表現(xiàn)出攻擊性、反抗性、沖動(dòng)性、退縮性、強(qiáng)迫性等不合理或不適應(yīng)的行為，或者行為與年齡或發(fā)展水平不符。