小孩偷東西正確處理方法

孩子偷東西是一個非常嚴重的問題，父母一旦發(fā)現要馬上制止，并對孩子進行引導，但是父母引導孩子不能對孩子進行打罵，要了解孩子偷東西背后的原因，讓孩子明白自己的過錯，并幫助孩子建立所有權觀念，培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價值觀。

小孩偷東西正確處理方法

1.不貼標簽

不管孩子做了怎樣的事情，都請不要給他們隨意貼上不好的標簽，尤其是“小偷”這樣的字眼。要知道，孩子也是有自尊心的，經常這樣說，會給孩子的身心，帶來很多傷害。

2.認識“偷拿”的行為

一定要教會孩子基本的物品所有權，讓他知道不屬于自己的東西，未經過他人允許，堅決不允許拿。只有清楚認識“偷拿”的行為，孩子才能知道錯在哪里，并且慢慢改正。哪怕他是無意識的，父母也要態(tài)度溫和的教育，加深孩子的印象。

3.媽媽主動幫孩子道歉

不管孩子是有意為之，還是故意為之，家長的態(tài)度非常關鍵。媽媽主動向店員道歉，不但可以讓矛盾變小，還可以讓孩子知道自己做錯了。事情發(fā)生了，錯了就是錯了，我們要勇于所以在事情發(fā)生后，家長首先要做的就是替孩子道歉，而且態(tài)度必須要足夠誠懇才可以。

4.讓孩子明白自己的過錯之處

當家長把這整件事情都處理明白后就可以和孩子細細地講明道理了。在這個時候，您一定要讓孩子明白這樣行為在別人看來是小偷，而小偷帶來的后果有多嚴重，“賊”這個詞在當今社會有多骯臟，只有讓他明白這一點，日后他才能不再犯，您的整個處理才能行之有道。

孩子偷東西的心理原因

1.孩子的規(guī)則感和邊界意識還沒發(fā)展成熟

小學低年級階段的孩子已經明白“偷東西”是不對的，道德感已經建立起來，但是自控力差。這個階段的孩子偷東西多半是物欲太強，又不能控制自己導致的。

2.孩子偷東西源于內心的匱乏感

心理學上有一個“匱乏感”的概念：如果內心有種不滿足，往往會尋求其他的方式來補償。偷就是匱乏感引發(fā)的行為，包括物質匱乏和心理匱乏，后者尤重。越得不到，就越想要。

3.為了引起父母的關注

英國精神分析學家說，孩子的問題行為，常是在向父母表達什么。偷，也是如此。表面看，它是孩子一種錯誤的行為，實際上都藏著孩子的物質需求和心理需求。有的孩子是因為渴望，有的孩子是因為好奇好玩，還有的孩子是因為得手的成就感……4.表示反抗

一方面是家里給的零用錢不能滿足自己的需要，通過偷獲得了財物，同時又沒有被發(fā)現，由此產生僥幸心理；另一方面是父母管教太嚴，不能做自己想做的事情同時又對父母敢怒而不敢言。這樣就只有做出父母不希望的行為來滿足自己自由自主的愿望，同時也是對父母無聲的反抗。

5.希望得到自己沒有的東西

有的孩子知道隨意拿別人東西不對，但見到別人有自己喜歡的東西，就總希望自己也能有，但父母又不給買，于是就只好來個既滿足愿望又不被人發(fā)現的“偷”行為。

孩子偷東西屢教不改，聰明的家長都這樣做

1.幫孩子建立所有權觀念

雖說“自我中心期”是成長軌跡，但身為父母，我們不能對孩子的“貪得無厭”視而不見，要開動腦筋盡早幫孩子建立起“所有權”的觀念，即讓孩子知道尊重別人的所有權。

2.培養(yǎng)孩子的自制力

培養(yǎng)孩子的自制力。在日常生活中，父母要注意培養(yǎng)孩子控制沖動的能力。例如，買回孩子想要的東西，父母可以不馬上給孩子，而是告訴孩子，當他有好的表現時才能得到。如果孩子沒有亂碰商場里的東西，家長一定要表揚孩子的自制力。

3.讓孩子學會換位思考

如果孩子拿了別人的東西，我們可以通過手偶游戲、編故事等方式，例如：給孩子講“拾金不昧”的故事等，讓寶寶辨別什么是對的什么是不對的。讓孩子學會換位思考，要他體會丟了東西會是多么著急，并鼓勵他及時歸還物品。

4.正面教育

教育的方式不可拘泥于傳統的說教，而應該是多種多樣的。我們要先從分析孩子偷的原因人手，進而對其進行教育，幫助孩子從內心認識錯誤和后果的嚴重性，激發(fā)其改正錯誤的決心。有些父母發(fā)現孩子偷后，不進行必要的教育，企圖以物質上的滿足使之改正，殊不知欲壑難填，最終往往后悔莫及。

5.防微杜漸

當孩子的偷行為得到改善時，父母還應該多注意孩子的行為，及時地加以提醒和指導，以免孩子因自制力不夠而重犯。另外就是當父母發(fā)現孩子有貪小便宜或者小偷小摸的行為時要及時教育，否則孩子膽子會越來越大，最終由量變到質變，產生嚴重的后果。