初中生手機(jī)上癮家長(zhǎng)應(yīng)該怎么溝通
越來(lái)越多的孩子沉迷手機(jī)游戲,尤其是初中的孩子,對(duì)手機(jī)更是無(wú)法自拔,家長(zhǎng)面臨著如何管控孩子使用手機(jī)的難題,當(dāng)家長(zhǎng)面臨這樣的情況時(shí),不要擔(dān)心緊張,要采取正確的方式引導(dǎo)孩子,不要讓孩子的情況愈演愈烈。
初中生手機(jī)上癮家長(zhǎng)應(yīng)該怎么溝通
1、讓孩子進(jìn)行自我管理。在初中生玩手機(jī)這件事情上,需要把制定規(guī)則的權(quán)利交給初中生,然后把監(jiān)督執(zhí)行留給自己。自我管理的感覺(jué),是給予初中生一種自律的感覺(jué),這種自由度是不一樣的。監(jiān)督執(zhí)行也是,父母需要去看到的一個(gè)邊界。
就是,當(dāng)這些規(guī)則被制定出來(lái)之后,監(jiān)督孩子自始至終的執(zhí)行也是非常重要的。比如,有的小孩說(shuō)每天做完作業(yè),可以玩半個(gè)小時(shí),這個(gè)規(guī)則需要讓孩子自己去制定。不然就變成了父母的一種高壓政策。
2、轉(zhuǎn)移孩子注意力。如果孩子玩手機(jī)上癮,我們可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。培養(yǎng)其他的興趣愛(ài)好,比如一些有意義的活動(dòng),打籃球、踢足球、打乒乓球等球類運(yùn)動(dòng),學(xué)一門樂(lè)器或下棋,也可以給他報(bào)個(gè)興趣班,如果培養(yǎng)出新的興趣愛(ài)好,就會(huì)沖淡她對(duì)手機(jī)游戲的興趣。
3、犯規(guī)設(shè)定時(shí)間和處罰。限制孩子使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間,比如禁止他們?cè)诜侵苣┩砩鲜褂脭?shù)碼產(chǎn)品,限制他們?cè)谥苣┦褂脭?shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間。孩子玩電子產(chǎn)品是不合理的,無(wú)論是過(guò)度放縱還是嚴(yán)格禁止。
4、父母盡量不在孩子面前玩手機(jī)。父母是孩子第一任老師,在生活中處處是孩子的老師。父母的行為舉止,都在孩子眼里留下痕跡。父母的興趣愛(ài)好,對(duì)孩子起著潛移默化影響。要想讓娃成為什么樣的人,自己必須先成為那樣的人,多做有意義、傳播正能量的事,杜絕在孩子面前低頭玩手機(jī)、打麻將、等不良行為。
孩子沉浸游戲的原因
1、同伴往來(lái)困難。青春期的孩子正處于“心思斷乳”期,在這個(gè)時(shí)期,青少年逐步從心思上脫離對(duì)父母的依戀,將成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體。雖然青少年從主觀上有獨(dú)立的愿望,但實(shí)際上卻很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種獨(dú)立的生計(jì)狀態(tài)。
2、為了取得尊重。每個(gè)人都有自尊心,每個(gè)人都巴望得到他人的尊重和賞識(shí)。那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)有困難的青少年,在生活中很難得到社會(huì)、學(xué)校、父母對(duì)他們的賞識(shí)和肯定。
來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、父母及自我的不斷否定,使那些青少年不能從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到成功和自傲的快樂(lè)。但是在游戲中他們能夠取得這些需求。
3、自控能力缺乏。孩子其實(shí)明白父母講的那些道理,他們也想平衡好自己的生活和學(xué)習(xí)。但是由于自己的自控力缺乏,往往會(huì)形成沉浸其間的局面,孩子盡力往后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有用,于是就放棄掙扎,聽任自己沉迷在游戲當(dāng)中,導(dǎo)致越陷越深。
孩子老是偷偷玩手機(jī)怎么教育
1、了解孩子的心理需求。孩子們偷偷玩手機(jī)的原因很多,其中不乏一些心理需求的因素,比如孤獨(dú)感、焦慮、壓力等等。因此,家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,并與孩子進(jìn)行溝通交流,幫助他們解決問(wèn)題,消除孩子們偷偷玩手機(jī)的心理需求。
2、建立正確的手機(jī)價(jià)值觀。家長(zhǎng)可以通過(guò)宣傳正確的手機(jī)使用觀念,讓孩子樹立正確的手機(jī)使用價(jià)值觀,讓孩子知道,手機(jī)不是唯一的源頭,可以通過(guò)其他方式獲得樂(lè)趣和知識(shí)。
另外,家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科技知識(shí),讓他們將自己成為科技創(chuàng)新的一員,更好地運(yùn)用手機(jī)為生活服務(wù)。