孩子在初中階段父母應(yīng)該怎么做

孩子步入初中之后，家長(zhǎng)就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育方式，千萬(wàn)不要再把他們當(dāng)作小孩子那樣對(duì)待了，因?yàn)槌踔须A段的孩子具備非常強(qiáng)烈的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，如果家長(zhǎng)引導(dǎo)不好，那勢(shì)必會(huì)讓他們做出一些危險(xiǎn)的行為。

孩子在初中階段父母應(yīng)該怎么做

1、多和孩子溝通，多傾聽孩子的話語(yǔ)。父母應(yīng)該多傾聽孩子的說(shuō)話，溝通是相互交流，不是單向的。父母在教導(dǎo)孩子的時(shí)候，總是自己喋喋不休地說(shuō)，而忽略孩子的感受。等自己說(shuō)完發(fā)泄心中的不快。孩子卻離你越來(lái)越遠(yuǎn)。有時(shí)候停下來(lái)多聽聽孩子的話語(yǔ)，讓孩子多表達(dá)。

2、呵護(hù)尊重他的自尊心，給他留些自己的空間。初中的孩子自尊心很重，好面子，也有自己的秘密，這些小秘密不愿意告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要尊重孩子，給孩子自己一些空間。不要對(duì)孩子的私人問(wèn)題窮追不舍，多給孩子一些自己的成長(zhǎng)空間。

3、父母要戒掉喜歡嘮叨的毛病。初中階段，家長(zhǎng)不要把眼睛總盯在孩子身上，孩子對(duì)父母的依賴性減弱，開始有獨(dú)立意識(shí)，不喜歡過(guò)多地被管束。

這個(gè)時(shí)候，父母就不能像小學(xué)一樣事無(wú)巨細(xì)的干預(yù)，給孩子一點(diǎn)自我成長(zhǎng)的空間。初中生，就像彈簧一樣，家長(zhǎng)的作用力太強(qiáng)，孩子的反作用力就會(huì)越大。就是說(shuō)，你越想管，孩子就越反感。

4、要贊美和批評(píng)恰當(dāng)使用。現(xiàn)在家長(zhǎng)提倡鼓勵(lì)式教育，但是鼓勵(lì)的太多，就會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)不起批評(píng)。初中階段，要有意識(shí)地鍛煉孩子的心理承受力。遇到不對(duì)的事情，該批評(píng)就批評(píng)，當(dāng)然不是責(zé)罵和呵斥。也要教會(huì)孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做自我批評(píng)。

5、初中階段，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的感情問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子成熟早，父母可以開成不公的，坦誠(chéng)地和孩子談一談這個(gè)問(wèn)題。讓孩子知道，一旦遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)該怎么處理，不至于因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題影響學(xué)習(xí)。

6、給孩子自我決定的空間。初中階段，會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)上的，與同學(xué)關(guān)系，與老師的關(guān)系，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)等等。有些問(wèn)題，家長(zhǎng)有意識(shí)地讓孩子自己做決定，不要事事替孩子拿主意。有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有思想、有擔(dān)當(dāng)、自信的良好品質(zhì)。

初中孩子的心理特點(diǎn)有哪些

1、獨(dú)立性和依賴性。表現(xiàn)為增加了對(duì)同伴關(guān)系的以來(lái)，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對(duì)教師的態(tài)度上增加多了保留和批評(píng)、懷疑的成分。

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)后，他們就對(duì)一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

2、自尊心增強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。

教育初中孩子的重點(diǎn)有哪些

重視家庭環(huán)境。很多家長(zhǎng)只顧孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往會(huì)忽略家庭環(huán)境。比如：下班回到家，手機(jī)不離身，起不到帶頭作用，最終導(dǎo)致孩子無(wú)法做到高效學(xué)習(xí)，在電子產(chǎn)品上浪費(fèi)了大量時(shí)間。還有的家長(zhǎng)看到孩子考試成績(jī)優(yōu)異，也不給予鼓勵(lì)，但孩子成績(jī)一下滑，就開始不停的指責(zé)。

其實(shí)這樣不僅不利于提高成績(jī)，還有可能給孩子造成心理影響，嚴(yán)重的干脆不學(xué)了。因此，當(dāng)孩子成績(jī)下滑的時(shí)候，要開導(dǎo)他問(wèn)題出在哪里。成績(jī)好的時(shí)候也要給予一定的鼓勵(lì)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。剛步入初中的孩子，還沒(méi)有一個(gè)完整的規(guī)劃，基本都是老師講什么，課后跟著做什么。但要想成績(jī)比別人優(yōu)秀，僅憑這一點(diǎn)完全不夠。

因此，做父母的應(yīng)該和孩子多商量，制定一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如每天早起五分鐘背單詞，或者每周多練習(xí)一套卷子?？傊?，就是要秉承著“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的原則。這樣孩子既不會(huì)反感，還能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，可以說(shuō)是“兩全其美”了。