17歲的女兒不聽(tīng)話咋辦

很多家長(zhǎng)認(rèn)為女孩子一般比男孩子聽(tīng)話，乖巧懂事。但其實(shí)，如果孩子到了叛逆期，也是非常不聽(tīng)話的，喜歡跟父母對(duì)著干。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要采取合適的方式教育女孩子，由于女孩子心理比較脆弱，如果家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，會(huì)造成非常嚴(yán)重的不良后果。

17歲的女兒不聽(tīng)話咋辦

1、放下威嚴(yán)，平等交流。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己是長(zhǎng)輩，孩子就應(yīng)該言聽(tīng)計(jì)從。這種教育方式過(guò)于極端，這種方式不僅不會(huì)讓孩子順從你的內(nèi)心，可能還會(huì)更加叛逆，居高臨下只會(huì)讓你們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，學(xué)會(huì)像對(duì)待好友一樣和孩子平等交流。

2、觀察溝通。觀察孩子與自己的溝通方式，家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下與孩子溝通是否有問(wèn)題。很多時(shí)候，父母需要跳出自我角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題，并換位思考，做有限度的遷就。當(dāng)孩子不聽(tīng)話與父母產(chǎn)生沖突時(shí)，父母應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。

3、重新認(rèn)識(shí)孩子，了解她。家長(zhǎng)往往過(guò)多關(guān)注和督促孩子學(xué)習(xí)，這種單一的溝通無(wú)法讓孩子開(kāi)啟心扉。若要孩子接納，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子聊他的生活狀態(tài)、感興趣的事。即使孩子不愿意分享，家長(zhǎng)也應(yīng)支持孩子去做感興趣的事，從而真正了解她的生活狀態(tài)。

4、少批評(píng)，多鼓勵(lì)。青春期的孩子很容易產(chǎn)生自卑的心理。父母嘴中“別人家的孩子”可能是每個(gè)孩子的痛點(diǎn)，父母總是拿別人家的孩子比較，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種自卑感，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子更多改正的機(jī)會(huì)，大人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況孩子呢？多去用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子！多點(diǎn)耐心，不要把最壞的情緒留給最親的人！

5、多關(guān)注青春期孩子的內(nèi)心。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)女孩子不聽(tīng)話時(shí)，會(huì)特別生氣，甚至?xí)f(shuō)很多傷人的話，容易引起孩子的反感。因此，建議家長(zhǎng)多關(guān)注青春期孩子的內(nèi)心，不要把他們當(dāng)成怪人。了解他們?cè)谧鍪裁?，并像朋友一樣誠(chéng)實(shí)地對(duì)待他們。

家長(zhǎng)怎么合理教育17歲的女兒

1、心理上讓孩子感受到家長(zhǎng)的理解、信任、尊重。孩子進(jìn)入高中后與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，這正是高中生走向成熟的開(kāi)始。作為父母應(yīng)理解、信任、尊重高中生的獨(dú)立性和成人感，不要以自己的想法強(qiáng)迫少年子女改變興趣。只有這樣，才能使高中生感到鼓舞，縮小父母與少年子女的心理距離。

2、方法上善于統(tǒng)一認(rèn)知、樂(lè)于情感同頻。良好的溝通一定有兩個(gè)必備的條件：統(tǒng)一的認(rèn)知和同頻的情感。當(dāng)孩子的認(rèn)知跟家庭和周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境相符，情感處于同頻狀態(tài)，那么家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)一定是事半功倍。反之，叛逆就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。陪伴和引導(dǎo)孩子的獨(dú)立性，是建立統(tǒng)一認(rèn)知和情感同頻的最好辦法。

17歲女兒的身心特點(diǎn)是什么

1、好奇與迷失。青春期可能是迷失方向和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期，可能會(huì)引發(fā)獨(dú)立性和認(rèn)同性問(wèn)題；隨著青少年培養(yǎng)自我意識(shí)，他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)，友誼，性別認(rèn)同，酒精方面面臨艱難的選擇。

2、好奇與沖動(dòng)。青少年時(shí)期是處于兒童到成年中間的過(guò)渡時(shí)期，生理和心理發(fā)展變化急劇。他們追求新穎有趣又時(shí)尚的新鮮事物，他們敏感又好奇，極易受外界的誘惑和他人的影響。青少年身體機(jī)能的發(fā)育和大腦激素的變化促使本能沖動(dòng)強(qiáng)烈，辨別是非和控制沖動(dòng)的能力也尚未真正形成。

3、迷茫與混亂。這一階段的危機(jī)是角色混亂。他們步入中學(xué)，面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突，對(duì)當(dāng)下和未來(lái)感到困擾和混亂。

在自我意識(shí)方面，成人感、自立意識(shí)不斷增強(qiáng)，與之不匹配的心理仍處在半幼稚、半成熟、半依附、半獨(dú)立的狀態(tài)，他們既要像成人一樣感受著來(lái)自學(xué)習(xí)中的壓力、家庭的壓力、人際壓力，又要想依靠自己的力量解決社會(huì)中的各種問(wèn)題，但同時(shí)心理的不成熟，情緒管理能力未完善。