小孩學(xué)過(guò)的字老是記不住怎么辦

相信很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子對(duì)于學(xué)過(guò)的字、詞，出現(xiàn)記不住的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致孩子的成績(jī)直線下降。對(duì)此很多家長(zhǎng)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很焦慮，那么下面是對(duì)孩子出現(xiàn)這類(lèi)情況的教育方法，對(duì)孩子記不住字、詞能帶來(lái)很大的幫助。

小孩學(xué)過(guò)的字老是記不住怎么辦

1、要正確對(duì)待會(huì)認(rèn)的字。很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，教過(guò)孩子的字按照順序都能讀出，但是只要調(diào)換順序孩子就無(wú)法快速讀出了。這是因?yàn)闆](méi)有很好地鞏固消化，也可以理解為，孩子僅僅只是按照套路“背誦”下來(lái)了，而不是認(rèn)識(shí)和理解這些字體。開(kāi)始識(shí)字階段，并不是說(shuō)要所有字都認(rèn)識(shí)，但是盡量要做到簡(jiǎn)單的生字讓孩子理解著記憶。

2、正確對(duì)待生字回生。要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的長(zhǎng)期的過(guò)程，不要過(guò)分追求頁(yè)頁(yè)清、課課清、字字清。家長(zhǎng)可以創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與孩子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)孩子對(duì)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、正確對(duì)待閱讀識(shí)字。閱讀是鞏固識(shí)字的最好手段，要強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)，不要怕遺忘，不要花太多時(shí)間分析字形結(jié)構(gòu)，而是應(yīng)該多花時(shí)間告知字面意思。

4、多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)在孩子初學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)孩子都抱有很強(qiáng)的期待。相信很多父母在教育孩子時(shí)，也會(huì)這樣說(shuō)，通過(guò)對(duì)比自己的孩子和別人家的孩子來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)，但是孩子把這種刺激當(dāng)做是抱怨，以為爸媽怪自己不夠努力，這會(huì)讓孩子在初步學(xué)習(xí)的時(shí)候，就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

所以，為了提高孩子的識(shí)字能力，父母的鼓勵(lì)對(duì)孩子有非常重要的作用。通過(guò)日常的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，比如“今天寶寶記住了這個(gè)詞啊，真的好厲害，要好好多念和多寫(xiě)幾次哦，媽媽明天可是要考考你，回答正確是有獎(jiǎng)勵(lì)的”，用話(huà)語(yǔ)激勵(lì)的方式來(lái)提高孩子的自信心。

5、父母提高重視，把識(shí)字問(wèn)題擴(kuò)展到日常生活中。有識(shí)字障礙的孩子記憶力是比較弱的，為了提高孩子記住生詞的能力，可以通過(guò)日常生活來(lái)幫助孩子。比如，孩子今天學(xué)習(xí)了新詞“冰箱”，就可以在冰箱上面貼上附有拼音的“冰箱”小卡片，每次準(zhǔn)備打開(kāi)冰箱的時(shí)候，就問(wèn)問(wèn)孩子，這個(gè)是什么呀或是讓孩子說(shuō)說(shuō)冰箱要怎么寫(xiě)，通過(guò)描述的方式也可以提高孩子的記憶能力。

小孩學(xué)過(guò)的字老是記不住是什么原因造成的

1、沒(méi)用心記。其實(shí)就是個(gè)態(tài)度問(wèn)題，孩子不喜歡學(xué)，不想學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。不想學(xué)，又不能不學(xué)，被老師和家長(zhǎng)“逼”著學(xué)，只能消極怠工。

2、對(duì)字不敏感。比如接觸過(guò)英語(yǔ)的人，不管在哪里看到英語(yǔ)，都知道“哦，這是英語(yǔ)”，可能咱不認(rèn)識(shí)，但是咱知道那是英語(yǔ)。對(duì)字敏感的孩子，看到漢字，就知道那是漢字。不敏感的孩子，看見(jiàn)了字跟沒(méi)看差不多，那么孩子學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)任何意義。

識(shí)字障礙對(duì)孩子的影響有哪些

降低孩子的學(xué)習(xí)信心，有一些孩子因?yàn)闀r(shí)常記不住生詞，而對(duì)自己產(chǎn)生不自信的感覺(jué)。特別是等到孩子上學(xué)的時(shí)候，老師每天會(huì)教新的詞匯，孩子記不住老師會(huì)說(shuō)“昨天才教的，怎么又記不住了”“這個(gè)詞我教了很多遍了”，這些話(huà)可能會(huì)刺激孩子，特別是看到其他同齡的小朋友都記住了，就自己記不住時(shí)，會(huì)讓孩子變的越來(lái)越不自信，久而久之也降低了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。